白金剛

摘 要：本文根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)與翻譯教學(xué)相關(guān)理論，將平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)顯示，平行語(yǔ)料庫(kù)輔助下產(chǎn)生的譯文在詞匯、句法等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的譯文。平行語(yǔ)料庫(kù)能幫助學(xué)生解決詞語(yǔ)對(duì)等搭配、“假朋友”識(shí)別和成語(yǔ)翻譯中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：平行語(yǔ)料庫(kù)；翻譯教學(xué)；詞語(yǔ)翻譯

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2018）05-0161-04

一、語(yǔ)料庫(kù)與翻譯教學(xué)

隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)料檢索工具在翻譯教學(xué)中的作用不可估量。從事翻譯教學(xué)的中外學(xué)者，普遍認(rèn)識(shí)到語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)與研究方面的使用潛能，并相繼研究探索語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)的可行性。

根據(jù)目前的研究，平行語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）與傳統(tǒng)基于直覺(jué)的分析相比，基于語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用的復(fù)雜性和語(yǔ)言的形式。（2）平行語(yǔ)料庫(kù)可幫助學(xué)生洞察翻譯策略，習(xí)得翻譯技巧，在真實(shí)翻譯數(shù)據(jù)中解決實(shí)際問(wèn)題。（3）查詢平行語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)觀察原語(yǔ)到目標(biāo)語(yǔ)之間的信息轉(zhuǎn)換方式，學(xué)習(xí)了解翻譯難點(diǎn)的處理方法，培養(yǎng)翻譯策略的運(yùn)用意識(shí)。（4）平行語(yǔ)料庫(kù)有助于翻譯對(duì)等研究能為詞，句子，篇章提供翻譯對(duì)等信息，還能提供因語(yǔ)言差異導(dǎo)致的詞匯空缺信息。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）研究目的

本研究將平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)，解決學(xué)生在翻譯實(shí)踐中在詞匯方面遇到的實(shí)際問(wèn)題：（1）平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于詞匯等搭配、“假朋友”識(shí)別以及成語(yǔ)翻譯；（2）通過(guò)對(duì)比分析探討平行語(yǔ)料庫(kù)在翻譯實(shí)踐中起到的實(shí)際作用及其廣闊的使用價(jià)值。

（二）受試

本次實(shí)驗(yàn)的受試者為赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)本科生，共30名。使用計(jì)算機(jī)本科二年級(jí)學(xué)生為受試主要考慮以下兩個(gè)原因：學(xué)生具備電腦并具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，更容易操作語(yǔ)料庫(kù)；通過(guò)一年半的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備一定的英語(yǔ)基本功，熟悉翻譯行為，但不了解翻譯策略，缺乏翻譯技巧，無(wú)法解決翻譯中遇到的實(shí)際困難。

（三）實(shí)驗(yàn)材料和工具

實(shí)驗(yàn)材料取自大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)模擬試題。

語(yǔ)料庫(kù)分別使用：“中國(guó)大學(xué)英漢漢英口筆譯語(yǔ)料庫(kù)（PACCEL）”；北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在線英漢漢英平行語(yǔ)料庫(kù)；廈門大學(xué)盧偉教授研制的在線雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)；

考慮到課堂實(shí)際情況，提高課堂效率，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)不同的研究?jī)?nèi)容，教師會(huì)指定使用不同的語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)輔助的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟如下：

前測(cè)——語(yǔ)料庫(kù)檢索語(yǔ)料——后測(cè)——對(duì)比分析

前測(cè)和后測(cè)的目的是考察平行語(yǔ)料庫(kù)輔助下的效果：學(xué)生是否能夠解決翻譯實(shí)踐中遇到的困難。前測(cè)和后測(cè)內(nèi)容相同，實(shí)驗(yàn)文本原文和參考譯文如下（句中畫(huà)線部分是考查學(xué)生是否能夠利用平行語(yǔ)料庫(kù)解決的語(yǔ)言片段，成語(yǔ)和諺語(yǔ)除外）：

（1）身體好，學(xué)習(xí)好，工作好。

Keep fit， study well and work hard.

（2）就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，政府應(yīng)該盡快制定規(guī)章條例。

The government should formulate the rules and regulations on the protection of environment.

（3）課堂測(cè)試

pop-quiz

（4）他負(fù)責(zé)這家企業(yè)的安全事務(wù)。

He is in charge of the security affair of the company.

（5）人們歡天喜地，慶祝豐收.

People celebrate the harvest cheerfully.

（6）大驚小怪

Be surprised or alarmed at sth quite normal/ Make a fuss about sth/ a tempest in a teapot/ Get all stirred up over nothing

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，利用一節(jié)課的時(shí)間完成本實(shí)驗(yàn)。

（1）前測(cè)：一共七個(gè)漢語(yǔ)句子，要求學(xué)生將這6個(gè)句子用十分鐘譯成英語(yǔ)，翻譯完成后，受試者將答卷交給老師。

（2）語(yǔ)料庫(kù)輔助：教師引導(dǎo)學(xué)生，在指定語(yǔ)料庫(kù)中一一檢索相關(guān)詞匯。

（3）后測(cè)：觀察語(yǔ)料后，要求受試者在相同的時(shí)間內(nèi)把剛才做過(guò)的測(cè)試題重新做一遍，翻譯完后將答案交給老師。

（4）對(duì)比分析：認(rèn)真整理，對(duì)比，分析受試者前后測(cè)中特定詞匯的翻譯，探討語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)際作用。

（5）數(shù)據(jù)收集：

本實(shí)驗(yàn)主要提取兩類數(shù)據(jù)：前測(cè)中受試者在特定詞匯可取翻譯與不可取翻譯的比例；后測(cè)中受試者在相同詞匯方面的可取翻譯與不可取翻譯的比例。前后測(cè)試中這兩方面的數(shù)據(jù)都將以百分比的方式記錄下來(lái)，用于相關(guān)分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，旨在考察平行語(yǔ)料庫(kù)是否在翻譯實(shí)踐中能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)果分析與討論

在分析數(shù)據(jù)時(shí)，我們考察了受試者在對(duì)等、搭配、成語(yǔ)翻譯等方面在前后測(cè)中的變化。根據(jù)對(duì)比分析，結(jié)果顯示所有受試者都受益于平行語(yǔ)料庫(kù)。受試者能解決翻譯實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，譯文詞匯豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確地道，符合英語(yǔ)表達(dá)方式。

（一）詞語(yǔ)搭配

Firth指出，理解一個(gè)詞有要看它的結(jié)伴關(guān)系（you know a word by the company it keeps）。他所說(shuō)的company指的就是與某一詞語(yǔ)同現(xiàn)的搭配詞語(yǔ)。在翻譯中，一個(gè)詞的表達(dá)是否得當(dāng)取決于它在譯文語(yǔ)境中與其他語(yǔ)言成分的搭配是否恰當(dāng)。這就要求譯者需要從一組義項(xiàng)或是一組近義詞中辨析詞義做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。然而真實(shí)語(yǔ)言交際中的詞義又因使用環(huán)境的不同而變化，這無(wú)疑給詞語(yǔ)選擇翻譯對(duì)等搭配增加了難度。本研究考察平行語(yǔ)料庫(kù)能否直接提供詞語(yǔ)翻譯對(duì)等搭配信息，幫助學(xué)生做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。實(shí)驗(yàn)文本原文及譯文如下：

（1）身體好，學(xué)習(xí)好，工作好。

參考譯文：Keep fit， study well， work hard.

（2）就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，政府應(yīng)該盡快制定規(guī)章條例。

參考文獻(xiàn)：The government should formulate the rules and regulations on the protection of environment.

受試者前后測(cè)答案對(duì)比如下：

（二）“假朋友”的識(shí)別

漢語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種差異較大的語(yǔ)言，之間還存在著大量的“假朋友”（false friend），即“看似相同，實(shí)則有別”的假詞義相符的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在翻譯實(shí)踐中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困惑，學(xué)生若沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生誤譯現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)文本原文及參考譯文如下：

（3）課堂測(cè)試

pop-quiz

（4）他負(fù)責(zé)這家企業(yè)的安全事務(wù)。

He is in charge of the security affair of the company.

受試者前后測(cè)對(duì)比如下：

（三）漢語(yǔ)成語(yǔ)翻譯

漢語(yǔ)中擁有大量的成語(yǔ)，其語(yǔ)言特色，形象鮮明，意義精辟。翻譯時(shí)盡可能保留這些特色，將其全部在譯文中得以再現(xiàn)同樣需要豐富多彩的英語(yǔ)詞匯和不同的處理方法。實(shí)驗(yàn)文本原文及參考翻譯如下：

人們歡天喜地，慶祝豐收.

People celebrate the harvest cheerfully/with joy/in high spirit.

大驚小怪

Be surprised or alarmed at sth quite normal/ Make a fuss about sth/ a tempest in a teapot/ Get all stirred up over nothing

（四）討論

Peter Newmark曾一針見(jiàn)血地指出翻譯最容易出毛病的地方不是語(yǔ)法，也不是詞匯，而是詞語(yǔ)的搭配。語(yǔ)言中存在著大量的近義詞。這些意義和用法相似的詞匯豐富了語(yǔ)言的表達(dá)形式，但其差別之細(xì)微也給語(yǔ)言的正確使用造成了不少的麻煩。如句1和句2的翻譯，前測(cè)中學(xué)生清一色地“就詞論詞”，不注意詞語(yǔ)的搭配特點(diǎn)。后測(cè)中顯然有了新的發(fā)現(xiàn)，逐一找到了正確的搭配詞。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種差異較大的語(yǔ)言，之間存在著很多此役不相符的“假朋友”。翻譯實(shí)踐中的誤譯往往由“假朋友”所致。根據(jù)對(duì)比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)料庫(kù)的介入，為學(xué)生提供對(duì)等翻譯，顯然能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)別假詞義相符的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白不能望文生義，逐字翻譯。

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)言和文化的巨大差異，有些成語(yǔ)并不能根據(jù)原文的實(shí)際含義來(lái)翻譯。實(shí)驗(yàn)將成語(yǔ)翻譯中的多樣性進(jìn)行了前后測(cè)對(duì)比，后測(cè)中成語(yǔ)多樣性的比例較前測(cè)增長(zhǎng)了一倍。顯然語(yǔ)料庫(kù)起到了非常積極的作用。當(dāng)然在這里需要說(shuō)明的是，在英漢詞典中確實(shí)也能查到大部分漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯，但都略顯生硬。比如，成語(yǔ)“得意忘形”在詞典中的英譯為grow dizzy with success or turned by success。在平行語(yǔ)料庫(kù)中能找到不同的表達(dá)：leap out of ones skin。這樣的表達(dá)更地道，更簡(jiǎn)練，同時(shí)又是另一種英譯選擇。也有些成語(yǔ)，因非固定詞語(yǔ)而不被一般翻譯詞典所收入，在語(yǔ)料庫(kù)里卻能找到對(duì)譯。比如漢語(yǔ)成語(yǔ)“自己笨，怪刀鈍”的英譯，沒(méi)有被翻譯詞典所收錄，然而在語(yǔ)料庫(kù)里可以找到其對(duì)譯：One mans meat is another mans poison。英漢平行語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料內(nèi)容廣、預(yù)料新、語(yǔ)境豐富，和翻譯詞典相比，無(wú)疑具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

Bowker曾經(jīng)指出，語(yǔ)料庫(kù)輔助產(chǎn)生的譯文在主題理解，術(shù)語(yǔ)選擇，句法結(jié)構(gòu)方面都優(yōu)于傳統(tǒng)資源，如翻譯詞典，輔助下產(chǎn)生的譯文。本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明了這一點(diǎn)：受試者后測(cè)中的譯文在詞匯、句法等方面都優(yōu)于前測(cè)中的譯文。這表明平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)幫助學(xué)生解決翻譯實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題是可行的：平行語(yǔ)料庫(kù)能夠提供詞匯對(duì)等信息，幫助學(xué)生解決特定詞，短語(yǔ)的對(duì)等搭配翻譯，排除不符合英語(yǔ)表達(dá)方式的其他選項(xiàng)，使譯文更符合英語(yǔ)表達(dá)規(guī)范?？傮w來(lái)說(shuō)，平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)：（1）利用語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)生能自己解決翻譯難題；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；（3）實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中從起主導(dǎo)作用到指導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式；（4）平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)對(duì)提高翻譯教學(xué)有一定的幫助。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）