唐吉祥

摘要：對于學生來說，高中，真正接觸到了我們的歷史，學生們更應該有著強烈的自豪感。在我們的高一學期，基本上全部的學生都要學習歷史，對于那些喜歡理科的學生，相對于文科的東西又變得十分抵觸。這樣就更加不有利于我們的歷史教學了。

關鍵詞：高中歷史；效率提高；人文發(fā)展；思維訓練

掌握良好的歷史知識，對于我們現(xiàn)在需要的高新技術人才是非常重要的一個環(huán)節(jié)。歷史是一門深沉而特別的學科，學習歷史的作用也非常明顯，歷史作為一門承前啟后的學科，我們對于過去的反思、對于現(xiàn)在的履行、對于未來的倡導，都是我們關于歷史的方方面面。一個國家強大了，因為他們銘記國家的歷史，一個民族興旺了，因為他們反思明珠的興旺。但是，卻有著很多學生，不喜歡學習歷史，這主要是歷史的內(nèi)容多，作為一門文科的科目，它的知識點太多，學生沒有耐煩心去背誦這些內(nèi)容。

一、歷史課堂可以成為一種故事展現(xiàn)

學習歷史有什么意義，這一點往往是初學者不能明白的一點?，F(xiàn)在的學生往往只是著眼于高考，而放棄了很多品格的培養(yǎng)，他們對于自己的成績很用心，但是對于做人處事卻又很欠缺?，F(xiàn)在的這個時期，我們?nèi)嗣竦奈镔|(zhì)水平提高了，但是人們的思想?yún)s越來越欠缺，沒有一些激勵，他們很難理解這些來之不易的物質(zhì)，也不能學會珍惜。就像我們在每個學期都要進行升旗儀式，而現(xiàn)在的有些學生認為升旗儀式是并沒有什么必要的，他們只是把這樣的過程當成一種形式，卻不理解它們本來的重大意義。我們的學生是我們社會的一股新的動力，這些動力如果不經(jīng)過培養(yǎng)，反而變成了影響我們社會止步不前的一種不好的元素。所以學習歷史是非常重要的，只有銘記歷史的人才能反思現(xiàn)在，并且能夠總結，分析，以及改進。已經(jīng)簡單談論了學習歷史的作用，現(xiàn)在就來說一說歷史的課堂的具體方法。

在高一的時期，我們的歷史教學以介紹為主，這個時期不能過多的拉進度，更多的是給學生展現(xiàn)一種歷史好玩的地方，因為這是一個選擇的時期，很多學生比較喜歡理科的東西，我們更多的是給予學生一定的基礎思想建設，而不是過多的要求學生要一定背到知識點，這樣做是沒有多少必要的。在高二的時候，這時候才是學生真正系統(tǒng)化地接觸歷史的時期，這時候再來講解學習方法，適當補充一些考場技巧，才是比較恰當?shù)倪x擇。歷史應當是以一種故事的形式進行講解，這樣更容易讓學生接受，為什么這樣說呢？這主要是由于歷史本身就是由一個個事件組成，有著敘事的概念，而我們教學中對于歷史的剖析，也正是一種故事的闡述。

我們的教學更應當充當著一個說書人的角色，讓一個個在本來真實可靠的基礎上，添加一些比較特別的潤色，讓學生能夠?qū)⒄n堂當成一種情景再現(xiàn)，這同樣也是我們語言的一種魅力之處。像這樣的一節(jié)課堂“宗法制”，書本上就只是會說一下宗法制的基本定義：“依據(jù)父系血緣關系的親疏來維系政治等級和鞏固統(tǒng)治的一種社會制度”其中還包含著嫡長子繼承制，這樣的解釋是很沒有意思的，如果我們在講這樣的一個內(nèi)容的時候就按照書本上的東西給學生傳達思想，其效果是很不好的。而不妨多舉一些例子，比如說現(xiàn)在被穿越劇炒得很熱的四爺雍正，不正好用他們那個時代的故事來給學生以展現(xiàn)嗎？學生喜歡看一些電視劇，而我們的教學又與這些電視劇相互關聯(lián)，大大提高了學生對于課本知識的情切程度，也就因此提高了他們的不少興趣。

二、情景交融的課堂更容易讓人接受

上面說到了我們要讓歷史地課堂變成一種故事的傳達，而這里主要來說怎樣把這樣的概念進行擴展。怎樣把課堂的知識情景交融呢？僅僅是靠我們的語言技巧是遠遠不夠的，在適當?shù)臅r候我們更多的可以給予學生一些機會，讓學生通過我們的教學視頻或者記錄片還有圖片進行展示。在我們學習八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的時候，火燒圓明園是一個引人矚目的時間，而關于這方面的教育片還有翻拍的記錄片很多很多，這些都是我們的教學資料，如果運用得當，我們的學生往往會受益匪淺。很多教師在這里質(zhì)疑了，我們的教學時間緊張，還給學生放視頻看，這不浪費時間嗎？本文認為這樣的思想其實是不正確的，我們這里說的放視頻不是說讓教師在每節(jié)課的時候都給學生放，畢竟我們的高中時間那么緊張，畢竟歷史課不是視頻課，沒有必要每天放，可以把這樣的視頻作為一種獎勵，也可以只是穿插細節(jié)，剪切一點五分鐘左右的視頻，在我們的講課中期的時候放給學生看，學生就會打起精神來。學生犯困在很多教師的眼中屬于正?，F(xiàn)象，因為畢竟現(xiàn)在學生也很辛苦，作業(yè)多，并且科目要求高，而我們的教師決不能就因此放任學生自由，而更多的還是采用各種方式改善一下這樣的事情。這里提到的放短片可能是一個不錯的選擇。

三、堅持進行培養(yǎng)自主能力強的學生

我們對于學生再三強調(diào)，學習是自己的事，教師只是扮演著一個輔助的角色。而對于歷史的學習更應當注意這個方面，我們從學生高一年級開始更多的還是要讓學生自己去探究，如果教師把每個方面都做得過于完美，總結得過于清楚，往往就會造就很多懶學生。有些老師對于自己的學生很上心，他們有些人天天都給學生打印一些知識點讓學生記背，這往往就養(yǎng)成了他們的很多學生上課不做筆記的習慣，因為他們知道自己的老師會給他們復習資料，結果到頭來，一大半的學生反而學習成績沒有提高。我們的教師一定要注意，該勤快的時候勤快，但是不是我們每一件事都必須幫學生完成好，這是完全沒有意義的，因為考試的時候還是學生在考試。我們在講課的時候，一定要提醒學生自己寫筆記，并且勾畫，這時候的提醒是非常重要的，筆記讓學生做了，不是增加學生的負擔，反而是減少學生在課下花費的時間。因為在課堂，如果學生能夠認真寫筆記，對于每個知識點都有了明確的認識，有些記憶能力好的學生，他們可能在課堂上就可以把內(nèi)容記下了，而不是在課下去專門記背。我們的手和腦是連在一起的，手腦并用一定能提高我們的學習效率。

四、結束語

作為歷史老師，我們首先要讓學生懂得學習歷史的意義，并且讓學生對于我們的歷史知識能夠從中啟發(fā)，對于每個同學的要求都是一樣的，因為歷史的學習是一種人性的探討以及過去的總結，對于培養(yǎng)學生地基本人文素質(zhì)都是有著一定的幫助的。怎樣提高我們的課堂效率，讓我們的歷史學習能夠更多的擴展，給予學生未來也有其他的明顯的培養(yǎng)作用，這些都是我們的教師值得反思的一點。