摘要：以培養(yǎng)學生專業(yè)操作技能，提升學生知識綜合應(yīng)用能力為目標。對藥物分析課程的教學方法，進行改革和實踐。實踐證明， 通過“直觀演示”、“示范操作”、“應(yīng)用實例講解”等教學方法，教學取得良好效果。

關(guān)鍵詞：藥物分析；直觀演示；示范操作；應(yīng)用實例講解；教學信息反饋

引言：藥物分析是一門涉及多學科的綜合性工作，它是研究藥品全面質(zhì)量控制的“方法學科”。為學生更好掌握方法應(yīng)用，能勝任藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥物研究機構(gòu)、藥品監(jiān)督管理機構(gòu)及藥品檢測三方檢測機構(gòu)的相關(guān)工作。筆者作為一名有著十余年豐富藥物分析工作經(jīng)驗的“雙師”型教師，從如何適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要方面談一下自己的教學方法探討內(nèi)容。該教學探討從改進教學手段與方法、注重教學信息反饋兩方面進行。

第一方面：改進教學手段。在教學過程中采用“圖片直觀演示”、“教學視頻直觀演示”、“實訓課堂示范操作”、“應(yīng)用實例講解”等教學法：

一、圖片直觀演示

藥品制劑檢測技術(shù)是藥物分析課程的重要授課內(nèi)容?？诜腆w制劑（片劑）作為臨床用藥最常用的劑型，其常規(guī)檢查項目，在藥品制劑檢測技術(shù)章節(jié)中占有絕對重要的地位。其中較多項目，如：脆碎度檢查、崩解時限檢查等，操作難度不大，但需要借助分析儀器（脆碎儀、崩解儀）才能完成。而作為普通高職院校，配備所有用于藥物分析儀器顯然是不現(xiàn)實的。此問題可以用圖片直觀演示教學法解決。教師先于調(diào)研企業(yè)拍攝分析儀器，再于課堂上配合圖片介紹儀器構(gòu)造，講解該項片劑常規(guī)分析項目操作方法，最后解釋結(jié)果判斷依據(jù)，使學生對該項檢查項目操作原理，操作過程及結(jié)果判斷理解深刻而透徹，達到較好教學效果。

二、教學視頻直觀演示

藥品微生物檢定技術(shù)是藥物分析課程中一章重要內(nèi)容。尤其是藥物制劑生產(chǎn)企業(yè)，微生物檢測人員會占到藥物檢測人員總?cè)藬?shù)比例的1/3甚至更多。故掌握微生物檢定技術(shù)是每個藥物分析工作者的必修課。而微生物作為自然界的微小生物，其重要特征之一便是：在自然界分布廣泛。這就要求藥品微生物檢測需要一個相對“無菌”的檢測環(huán)境——即“潔凈室”。潔凈室的環(huán)境技術(shù)要求非常嚴格：配置高效空氣過濾系統(tǒng)，以達到環(huán)境10000級、局部100級潔凈狀態(tài)技術(shù)要求。并且，為達到該技術(shù)要求，需定期通過沉降菌測定、浮游菌測定、懸浮粒子測定以及表面微生物測定等方式對潔凈室潔凈度進行確認。如此技術(shù)要求下，對于高職院校，潔凈室的建設(shè)與維護成本將是較大一筆支出。

從教學成本考慮出發(fā)，教學視頻直觀演示能較好解決此問題。

首先，任課老師進入調(diào)研企業(yè)潔凈室，在潔凈室內(nèi)凈化工作臺局部100級潔凈狀態(tài)下，完成藥品（注射劑、注射用原料）無菌檢查、藥品（口服制劑、外用制劑）微生物計數(shù)檢查等常規(guī)檢查項目。整個操作過程嚴格遵守微生物無菌操作法，由助教老師完成拍攝。其次，將拍攝視頻及培養(yǎng)物帶回學院，培養(yǎng)物于學院實訓培養(yǎng)室進行培養(yǎng)。最后，任課老師在課堂上播放教學視頻，并將培養(yǎng)后培養(yǎng)物于課堂上示例、講解。整個學習過程操作細節(jié)展示完善，學生興致濃厚。

三、實訓課堂示范操作教學

作為高職院校教學，藥物分析課程的教學目標之一是讓學生掌握行業(yè)必須操作技能。而學生操作技能，唯有在實訓課堂上，通過老師示范操作，學生反復(fù)練習，得以提高。如：移液管的規(guī)范使用、紫外分光光度計的正確嚴謹操作，就通過葡萄糖注射液雜質(zhì)檢查、維生素B1片的含量測定等實驗反復(fù)練習；含量測定法中的滴定分析法操作要領(lǐng)，就通過維生素C片的含量測定、安乃近注射液的含量測定、鹽酸滴定液的標定等實驗，讓學生掌握規(guī)范的操作手法，嫻熟的操作技能。

四、藥物分析應(yīng)用實例講解

藥物分析是一門涉及多學科的綜合性工作，它是研究藥品全面質(zhì)量控制的“方法學科”。藥物分析工作重在藥品質(zhì)量控制的方法應(yīng)用。而筆者認為，掌握方法應(yīng)用最好的方式便是實例講解。如：藥物制劑檢查中，口服固體制劑常規(guī)檢查項目-片重差異，標準規(guī)定為重量差異限度不得超過±5%。為鍛煉學生的綜合應(yīng)用能力，筆者先于課堂上列出所稱20片供試品每片片重，讓學生自行計算出其上下限值，再對照每片重量進行對比，判斷是否有超出標準規(guī)定的情況，給出供試品藥物該項目的結(jié)果判斷。又如：口服固體制劑常規(guī)檢查項目-溶出度，檢查結(jié)果判斷符合依據(jù)三種情況之一即判為符合規(guī)定。為幫助學生理解結(jié)果判斷，筆者在課堂上分別列舉了三種實例情況，所列數(shù)據(jù)分別歸屬于三種合格情況判斷，讓學生在自行討論判斷的過程中，理解判斷依據(jù)，掌握結(jié)果判斷方法。

第二方面，注重教學信息反饋

一、為評估該教學方法的實效性，通過座談式調(diào)研，課后與學生閑聊等方式調(diào)查學生學習之前對該課程知識的認知程度和教學方法改革后學生對該課程知識的掌握情況。

二、通過期末實訓考核，達到督促學生苦練操作技能目的，并借此掌握學生技能掌握情況?？己诉^程中，嚴格考核標準，成績?yōu)榘俜种?，學生著裝、移液管和滴定管的規(guī)范使用、天平的規(guī)范使用、實訓報告的書寫、結(jié)果計算各項均占一定比例分值，目的為考核學生操作技能綜合掌握情況。通過考核，發(fā)現(xiàn)學生較之前技能水平有了大幅度的提升。

結(jié)論：本次《藥物分析》課程教學方法的探討，以培養(yǎng)學生專業(yè)操作技能，提升學生知識綜合應(yīng)用能力為目標。在探索中嘗試了“圖片直觀演示”、“教學視頻直觀演示”、“實訓課堂示范操作”、“應(yīng)用實例講解”等教學法。為評估教學方法的有效性，輔以教學信息反饋。結(jié)果表明，教學方法探索后，學生專業(yè)操作技能水平和知識綜合應(yīng)用能力提升效果顯著， 大部分學生在“雙選會”上收獲較滿意的專業(yè)對口工作，部分學生畢業(yè)后專業(yè)知識水平受到用人單位好評。學生本人也愿意從事藥物分析檢驗工作。教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

參考文獻

[1]《藥物分析》，張姣 主編，中國石化出版社，2017；

[2]《中華人民共和國藥典》2015版 二部，國家藥典委員會 主編，中國中醫(yī)藥出版社，2015；

[3]《中華人民共和國藥典》2015版 四部，國家藥典委員會 主編，中國中醫(yī)藥出版社，2015。