楊韞嘉　牛奔　郝娜　賈慧敏　汪麗

摘要：本文通過抽樣問卷調(diào)查，以北京農(nóng)學(xué)院本?？飘厴I(yè)生為例，分析目前畢業(yè)生存在的就業(yè)道德問題，從大學(xué)生自身及學(xué)校就業(yè)工作主客觀兩方面分析就業(yè)道德缺失原因，提出通過結(jié)合專業(yè)特色的強(qiáng)思政課堂教育、文化活動(dòng)及職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；就業(yè)道德教育；北京農(nóng)學(xué)院

就業(yè)道德屬于職業(yè)道德范疇， 是指大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中，指導(dǎo)其就業(yè)活動(dòng)以及協(xié)調(diào)各種關(guān)系的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的總和[1]。就業(yè)道德教育是高校德育工作重要的一部分[2]，以“育人為本，德育為先”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以用人單位、就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向[3]，以培養(yǎng)學(xué)生基層就業(yè)，服務(wù)社會(huì)，誠信、敬業(yè)、實(shí)干品質(zhì)為目的，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色真正培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”就業(yè)隊(duì)伍[4]。

一、以北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生為例探究就業(yè)道德存在的問題

2017年北京農(nóng)學(xué)院本?？飘厴I(yè)生總?cè)藬?shù)2061人，抽樣200名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解目前學(xué)生在就業(yè)過程中存在的就業(yè)失德問題。本次調(diào)查問卷發(fā)出200份，收回有效問卷198份，收回率99%。

1.就業(yè)道德思想認(rèn)識(shí)不深。

在就業(yè)指導(dǎo)參與度調(diào)查中可以了解，經(jīng)常和偶爾參加就業(yè)能力培養(yǎng)的同學(xué)達(dá)98%；經(jīng)常偶爾進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)的同學(xué)達(dá)89.8%；而參與就業(yè)道德教育的同學(xué)僅有26.3%。反映出在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的漏洞，注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)心理的輔導(dǎo)，如簡歷的制作、筆試面試技巧的提升，就業(yè)焦慮情緒疏解等，但疏忽了就業(yè)道德教育、就業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)，導(dǎo)致了學(xué)生對就業(yè)道德認(rèn)識(shí)不足，引發(fā)就業(yè)過程中一些了就業(yè)失德問題。

2.就業(yè)選擇同質(zhì)化、功利化。

在就業(yè)選擇意向調(diào)查中可以了解，畢業(yè)生就業(yè)首選是升學(xué)考研，再次是公務(wù)員和事業(yè)單位，公司企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)積極性不高； 就業(yè)首選地區(qū)偏向于一線大城市，或者是家鄉(xiāng)的二線城市，而基層、西部地區(qū)就業(yè)意向較低。由此反映出，學(xué)生在就業(yè)過程中的價(jià)值觀念更傾向于一線城市、收入穩(wěn)定、社會(huì)地位高的“鐵飯碗”行業(yè)，即使是選擇考研的同學(xué)也有很大一部分是在逃避就業(yè)壓力，以期畢業(yè)后能報(bào)考比較好的崗位，整體來說畢業(yè)生自主就業(yè)積極性不高，服務(wù)基層意識(shí)淡薄，就業(yè)選擇成同質(zhì)化、功利化顯著。

3.就業(yè)過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。

就業(yè)誠信調(diào)查中可以了解，簽訂就業(yè)合同、簡歷信息、面試中都有不同程度的失信行為。首先是投簡歷過程中，提供信息不真實(shí)。很多同學(xué)為了能夠用人單位吸引眼球，刻意包裝自我簡歷[5]，如提供不真實(shí)的英語成績、學(xué)生干部經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績等；其次在面試過程中，過度夸大自己，抬高自我價(jià)值或者利用家人關(guān)系排擠競爭對手等惡性行為，再次，在簽約后，由于學(xué)生法律意識(shí)淡薄、缺乏契約精神，找到更好的工作后，不辭而別，逃避相應(yīng)違約責(zé)任，給用人單位正常的招人計(jì)劃和高校聲譽(yù)都造成不良影響。

二、就業(yè)道德缺失原因分析

當(dāng)前，大學(xué)生多為95后，由于成長環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不同，呈現(xiàn)個(gè)性多樣化、思想獨(dú)立化、價(jià)值取向多維化特點(diǎn)，其道德觀念層次也有所不同，因此學(xué)生就業(yè)道德問題是由多種因素造成的。

1.從主觀方面分析，首先學(xué)生自身沒能樹立正確的就業(yè)觀念，存在“跟風(fēng)”心理。受到周圍同學(xué)影響，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員、事業(yè)編，沒能從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的興趣特長選擇適合自己的職業(yè)。其次誠信道德觀念弱化，在擇業(yè)過程以自我為中心，不顧他人利益，提供虛假，甚至是違約。

2.從客觀方面分析，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，學(xué)校就業(yè)工作壓力不斷增大，更多將就業(yè)率作為量化學(xué)生工作的重要指標(biāo)，注重在教學(xué)工作中專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，注重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)能力，然而忽略對學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)，沒能營造良性競爭，誠信就業(yè)的就業(yè)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)道德水平不高。

三、多途徑、多渠道提升就業(yè)道德水平

1.結(jié)合時(shí)政發(fā)揮思想政治課引領(lǐng)作用。

思想政治理論課是新生的必修課，對大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義[6]。在課堂中注重當(dāng)今的時(shí)事政治與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)。通過樹立良好的理想信念，為就業(yè)及今后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。如在十九大勝利落幕后開展農(nóng)科特色的形勢與政策課，以“加快補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化短板”主題，從做強(qiáng)優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)說開去，加快發(fā)展農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，大力支持農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在課堂上不僅深刻傳達(dá)了十九大精神，同時(shí)也讓學(xué)生增加學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的熱情，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，有利于形成良好的就業(yè)道德行為、正確的就業(yè)道德意識(shí)。

2.突出特色文化活動(dòng)教育引導(dǎo)作用。

以校園文化活動(dòng)為載體，加強(qiáng)就業(yè)道德教育。將就業(yè)道德教育融入校園文化環(huán)境中，積極開展社團(tuán)活動(dòng)、文化講堂，弘揚(yáng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善價(jià)值觀。在組織活動(dòng)過程中，對自我行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思， 提高和改善自我的道德水平。如：推出三農(nóng)文化節(jié)，展示實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走訪調(diào)研豐寧的情況以及收獲，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，為農(nóng)村建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)展現(xiàn)“奉獻(xiàn)”“團(tuán)結(jié)”“進(jìn)取”“專業(yè)”精神。依托感恩節(jié)開展感恩系列活動(dòng)，通過感恩換綠植、暖冬捐衣，感恩寄信、感恩樹等活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生情操，常懷感恩之心，做一個(gè)溫暖、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的大學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)道德教育貫徹全過程。

首先，在大學(xué)新生階段就開展職業(yè)起航項(xiàng)目，融入就業(yè)道德教育。新生階段是教育學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、明確大學(xué)的奮斗目標(biāo)，遵守校規(guī)校級(jí)，培養(yǎng)良好道德行為。其次，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要系統(tǒng)地向?qū)W生介紹專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、前景，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，在潛移默化中增強(qiáng)專業(yè)對口就業(yè)意識(shí)。再次，就業(yè)期間，高校在注重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)道德教育，如通過專家講座、座談會(huì)開展誠信道德教育、法律意識(shí)教育。另外就業(yè)主管部門嚴(yán)格把好大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)關(guān)，對違反就業(yè)道德的學(xué)生進(jìn)行教育和規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜英.大學(xué)生就業(yè)道德素養(yǎng)存在的問題成因分析及對策探討[J]. 科學(xué)與財(cái)富， 2017， （8）

[2]楊彪.大學(xué)生就業(yè)道德教育研究[T]. 2011， （1）

[3]黃妙娟.飯店管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索——以肇慶學(xué)院為例[J]. 商場現(xiàn)代化，2015

[3]十九大報(bào)告.人民網(wǎng).2017

[4]趙建華.高校學(xué)生就業(yè)道德素養(yǎng)弱化成因分析及對策探索[J]. 教育研究，2011，32（03）：65-68.

[5]于兆國.四融入一強(qiáng)化 深化大學(xué)生就業(yè)道德教育[J]. 中國高等教育，2015，（19）：51-53.