雷琴

【摘要】小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學習”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。小學足球就是一個以團體為主的體育運動項目，在足球運動的整個過程中，有很多動作都需要小組各成員相互配合。今天，筆者就和大家分享分享小組足球教學與小組合作。

【關鍵詞】小學 足球教學 小組合作 體育教育 基礎技術教學 足球

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0236-01

足球是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動，被譽為“世界第一運動”，是深受少年兒童喜歡的體育項目。復雜多變的技術動作是足球運動的主要內容，團隊協(xié)作更是這項運動的生命力所在。下面筆者就結合自己的教學經(jīng)驗，談談足球運動中的小組合作。

一、認識小組合作學習模式的構建

所謂小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。足球基礎技術教學過程是建立在學生自主組織、自主活動、主動探索的基礎上，通過同學間的協(xié)作，帶動師生關系的改善，教師成為組織者、指導者，而不是絕對的權威，這樣便充分確立了學生的主體地位，突出了教學的情感效應，因此更重視教學中學生之間的交流，使教學中師生的雙邊活動變成師與生、生與生、組與組的多邊活動，充分開發(fā)課堂教學中的人力資源，提高學習興趣和學習效率。

二、關于小組合作在足球教學中的實踐策略

1.分析學生差異，優(yōu)化小組合作

在足球技術教學中，通過小組的優(yōu)化合作，可以提高課堂效率，但每個小組的成員都有其自己的特點，在具體的教學中要依據(jù)教學內容和教學任務及學生實際情況來組合學習小組。學習小組的組合方法很多，一般來說有以下幾種組合方法：自愿組合法、異質分組法、同質分組法和異性分組法等，組合成的小組要有利于教學的順利進行和教學目標的達成。

2.合作學習，激發(fā)興趣

在日常足球教學過程中，由于班級人數(shù)過多，技術難度大，練習的密度低，參與的機會少，更得不到老師的關注和表揚，嚴重影響了學生的學習積極性，束縛了足球基本技術練習的開展，也制約了足球基本技術的提高。通過小組合作學習，創(chuàng)造了學生相互認識、相互交流、相互了解的機會，在合作學習中，他們學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的好朋友，一起學習、一起活動，使之感到自己難以離開這個可愛的群體。

3.明確目標，創(chuàng)新設計

教師根據(jù)課程標準的要求，課程的重、難點以及學生能力的起點和學習需求，共同制定每節(jié)課的訓練目標。在共同確定訓練目標的過程中使學生明確本課的小組合作學習目標，使學生對一堂課的訓練目標做到心中有數(shù)。小組目標的完成與否，很大程度上取決于練習方法的選擇，在小學足球技術教學中最常采用的教學方法是練習法，特別是要充分發(fā)揮每個小組成員的主觀能動性，心理學研究和實踐證明，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。

4.創(chuàng)建團隊，協(xié)作共進

團隊精神是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風。通過小組合作學習讓學生能夠獲得類似科學研究的體驗和技能，進而培養(yǎng)協(xié)作能力和團隊精神，使組內的每一個學生都樹立起集體意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。足球是一項集體運動，除了要熟練掌握足球的基本技能，最重要的就是要體現(xiàn)團隊的協(xié)作和配合，場上的所有隊員要思想統(tǒng)一，行動一致，攻則全動，守則全防。

三、小組合作學習在足球教學中的價值體現(xiàn)

1.促進師生平等相處，改善關系

在合作學習過程中，逐步培養(yǎng)了學生與他人平等相處的良好習慣，改善了人際關系。每個合作學習小組都是一個特定的社會活動形式，成員間的交流、合作就是社會行為的表現(xiàn)，學生在這種寬松友愛的合作環(huán)境和良好的體育文化氛圍中，同學之間的關系是平等的、和諧的，時間久了就自然地改善了人際關系，養(yǎng)成了與他人平等相處的良好習慣，加速了個體社會化的進程，這是體育課特有的教育功能，是體育課的優(yōu)勢所在。

2.提高學生自尊，肯定學生價值

通過合作學習，提高了學生的自尊心。學生間具有個體差異，學習成績不夠好的學生往往受到其他學生的指責或刁難，使自尊心受到傷害，但在合作學習過程中，為了爭取小組共同的榮譽，每個成員間建立了良好的人際關系，相互肯定對方的價值。在這里特別是后進生得到了尊重需要的滿足，促使其心理健康發(fā)展。

四、關于足球教學中小組合作學習的思考

1.應加強思想品德教育

小組成員橫向流動不多，在教學過程中有些小組處于小組狹隘的考慮，不能正確對待其他小組，甚至與其他小組交往時，為了本小組的利益，有侵犯其他小組的行為，在今后的教學中我們應該注重融入思想教育和加大小組的開放性，讓小組的成員在課堂活動中可以橫向流動，相互交流，形成健康、積極的思想行為。

2.應重視獨立思考能力的培養(yǎng)

在小組合作學習過程中，較為注重學生的合作精神、競爭意識及良好人際關系的培養(yǎng)，但有的小組成員因此不愿承擔學習責任而獲取他人的勞動成果，從而降低了學習效率和效果。所以，在組織學生合作學習的過程中，還要重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

五、結束語

足球運動是一項提高小學生團隊協(xié)作能力的體育運動，同時也是提高小學生身體素質的有效運動之一。通過在小學足球運動中實施小組合作教學，有助于構建小學生合作意識、競爭意識及人際關系，同時也有助于體育教學整體質量的提升。

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