摘 要：音樂是人們寄托情感的一種形式，傳遞著人的喜怒哀樂，音樂帶給人們的不僅是輕松的旋律，更重要的是音樂能夠洗禮靈魂，讓我們感受到美的存在。對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，大部分教師和學(xué)生都受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為音樂課無足輕重，只是一門在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科后的娛樂性質(zhì)科目，教師和學(xué)生投入的精力較少，教師更不會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為音樂課教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷加深，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力發(fā)展成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于音樂教學(xué)也是如此，教師應(yīng)重視音樂教學(xué)的重要性，將提高學(xué)生的審美能力以及綜合素養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，這樣才能有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂；審美能力；重要性；策略

一、 引言

審美是人不可或缺的基本能力，一個(gè)人具備審美能力，就會(huì)為生活增添更多的品味和情趣，會(huì)讓人產(chǎn)生一種積極向上的心態(tài)，將內(nèi)在修養(yǎng)通過審美能力體現(xiàn)出來，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是在提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，也是在提升學(xué)生的整體素質(zhì)。音樂教學(xué)本身就是以培養(yǎng)學(xué)生的審美為目標(biāo)，但是在升學(xué)壓力的影響下，無論教師還是學(xué)生往往對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)注度更高一些，對(duì)于音樂學(xué)科則表現(xiàn)的過于淡漠，無論是學(xué)校還是教師，對(duì)于音樂教學(xué)的質(zhì)量并不關(guān)心，忽略了音樂教學(xué)的重要性。

二、 在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，高中學(xué)生背負(fù)著很大的學(xué)習(xí)壓力，在進(jìn)入高中之后，大部分教師和學(xué)生都將高考作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在這種壓力下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒，繁重的學(xué)業(yè)和緊張的情緒導(dǎo)致大部分的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，在這種情況下，音樂就像是一股新鮮的血液注入到了整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用音樂藝術(shù)的獨(dú)特之處來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生趕走因?yàn)閷W(xué)習(xí)所產(chǎn)生的枯燥，從而樹立健康積極的心態(tài)。音樂自身也是一門具有創(chuàng)造力的學(xué)科，本身的藝術(shù)性讓學(xué)生在欣賞的過程中對(duì)一些美好的事情向往，在音樂的世界中暢游和想象，從而感受到生活中存在的美，提升學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

三、 在高中音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力有效策略分析

（一） 建立起優(yōu)化健全的高中音樂教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之不斷發(fā)展革新，以往陳舊的音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需要，為此，廣大音樂教學(xué)工作者就應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況不斷優(yōu)化和創(chuàng)新音樂課程教學(xué)模式。并且由于高中生本身對(duì)各種新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心、探究心，所以，在高中音樂教學(xué)中可采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式展開教學(xué)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到音樂合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中來，教師則應(yīng)多給予學(xué)生指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠按照自己對(duì)音樂的理解表達(dá)情感，使學(xué)生的想象力獲得充分發(fā)揮，有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。并且讓學(xué)生在音樂合作學(xué)習(xí)中充分的表現(xiàn)自己，樹立自信心，并且能夠充分意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)推動(dòng)自身審美能力提高的重要性。例如，在課堂教學(xué)《錦雞出山》時(shí)，讓學(xué)生收聽音樂之前，教師就可先向?qū)W生提出一系列的問題，引發(fā)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式展開思考和探究，帶著這些問題來收聽音樂，幫助學(xué)生集中注意力。并且引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式進(jìn)行模仿演奏，從而更好的體會(huì)這首民族打擊樂曲所表達(dá)的情感和思想?？梢宰寣W(xué)生通過小組的形式，通過拍手和跺腳等肢體動(dòng)作演奏，使學(xué)生體會(huì)到打擊樂的魅力和快樂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到快樂的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，加深對(duì)音樂情感的深入理解，有效提高學(xué)生審美能力。

（二） 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注歌詞向純音樂轉(zhuǎn)變

一首歌曲中包含曲調(diào)和歌詞，歌詞本身直觀的表現(xiàn)了歌曲的思想情感。學(xué)生從歌詞中能夠更加容易的體會(huì)和理解音樂的意義，然而當(dāng)前音樂教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，有效提升對(duì)純音樂的鑒賞能力提高審美情操。讓學(xué)生通過鑒賞各種音樂中的節(jié)奏、曲調(diào)和各種樂器來體會(huì)樂曲所要表達(dá)的情感，使學(xué)生自己產(chǎn)生內(nèi)心的觸動(dòng)從而真正提升學(xué)生鑒賞能力。在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的初始階段可以選用那些含有歌詞的曲目，要求這些曲目必須具有顯著特征，具有代表性，同時(shí)也應(yīng)具備較強(qiáng)審美趣味性和積極向上寓意，繼而有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且教師應(yīng)對(duì)音樂鑒賞曲目進(jìn)行合理的選擇和掌控，以免那些低俗消極意義的歌曲對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三） 充分利用流行音樂激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，逐漸向民族音樂過渡

大部分高中生對(duì)流行音樂都有著濃厚的興趣，還有一些學(xué)生對(duì)流行音樂有著很深的熱愛，所以，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力就可充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種風(fēng)格的流行音樂來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，為提高鑒賞能力做好引入和前提。并且，很多流行音樂確實(shí)可以當(dāng)作良好的音樂教學(xué)素材，例如，著名歌手周杰倫的很多歌曲具有多種風(fēng)格和特點(diǎn)，并且也極受廣大高中生的喜愛，又比如歐美的很多流行音樂，搖滾風(fēng)格以及重金屬風(fēng)格音樂都可以當(dāng)作激發(fā)學(xué)生音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的優(yōu)質(zhì)資源，在充分滿足學(xué)生興趣的情況下，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力審美能力的培養(yǎng)和提升也就更快更好。當(dāng)學(xué)生通過鑒賞流行音樂后具備一定的音樂審美能力基礎(chǔ)后，再引導(dǎo)學(xué)生由鑒賞流行樂過渡到鑒賞民族音樂和古典音樂，使學(xué)生逐漸接觸更多的音樂種類，拓展學(xué)生音樂知識(shí)面，讓學(xué)生在廣闊的音樂空間中不斷提升音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生審美情操的音樂教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：陳紹珍，福建省漳州市，福建省漳州市詔安一中。