許家文

摘 要 本人從事物理教學工作近30年，在長期的教學中有成功，有失敗，但大多數(shù)是快樂的課堂教學。

關鍵詞 物理教學 快樂 興趣 情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1不要把不良情緒帶給學生

在2009年秋季我擔任高一物理教學工作，當時上四個班的物理課。開始很正常，各個班的學習風氣都很好，學生學習物理的興趣也很濃，但好景不長，兩個月后，有個班學風明顯越來越差，上課紀律不好，作業(yè)不認真，照抄現(xiàn)象嚴重，半期考試一塌糊涂，經(jīng)查詢多數(shù)科目都一樣，究其原因主要是班主任工作不得力。后來我一到這個班上課，心情就不好，學生上課的情緒也不好，我也調(diào)整過自己的心態(tài)，但效果甚微，以至于到后來，我一到這個班上就生氣，學生也不高興，形成了惡性循環(huán)，痛苦不堪。后來的結果，當然是很差的。我也聽說過其他老師，也有這種感受，不想到某個班上課。那么這個矛盾怎樣解決，靠班主任行嗎？不行。靠學生嗎？更不行。答案是靠自己，有人說沒辦法，只有放棄，問題是如果這些學生是自己的子女，你會放棄嗎？

2如何培養(yǎng)學生的信心

在高中物理教學之中，一個重要的教育就是培養(yǎng)學生學習好物理信心。信心就是力量，信心就是希望。高中物理學習起來的確有些難度。但是，如果我們的學生樹立起了學習的信心，就會有戰(zhàn)勝困難的力量。培養(yǎng)學生的信心，我主要采用了這些有效的方法：（1）向學生介紹物理學習方面成績優(yōu)秀學生成功的經(jīng)驗與學習方法。（2）向學生講述世界著名物理學家愛因斯坦、楊振寧、鄧稼仙取得偉大成績的故事。（3）以多種形式表揚，激勵學生學習好物理。在物理教學過程之中，不斷地樹立學生學習物理的信心。

3如何培養(yǎng)學生的興趣

很多學生說，物理難，化學繁，數(shù)學作業(yè)做不完。物理難嗎？真難，那么怎樣培養(yǎng)學生對物理的興趣呢?？朔W生的心理障礙呢？首先：重視生活中物理現(xiàn)象，重視實驗，讓學生有充分的感性認識。其次基本的物理概念、規(guī)律、定則、定律，講清講透。最后，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，解決實際問題的能力，重視動手能力的培養(yǎng)。

4如何布置作業(yè)

如何布置作業(yè)，特別講究，根據(jù)物理學科的特點有以下基本原則：（1）作業(yè)老師先做；（2）作業(yè)由易到難，由基礎到靈活；（3）作業(yè)量適中，一定要照顧過學生的心理感受；（4）若各科作業(yè)較多，可先做其它科作業(yè)，甚至推遲物理作業(yè)；（5）節(jié)假日盡量少發(fā)卷子，有個怪現(xiàn)象哪科老師布置的卷子越多，學生做得越少，或抄得越多。總之，要尊重學生，尊重學生的心里感受，要讓學生作業(yè)完后有成就感，快樂感。

5教育、教學是不可分割的統(tǒng)一體

教育、教學是不可分割的統(tǒng)一體，切不可只教書，又育人。

前不久我到高一五班上課，剛進教室發(fā)現(xiàn)吵得不得了，原來不知那個同學發(fā)作業(yè)本時將一本作業(yè)仍到教學樓下面去了，爭吵該誰撿的問題。我轉身在黑板上寫上七個字：責任、擔當、執(zhí)行力，然后對他們講：“作為班長、班干部或者說對于一個男人，必備的三個品質(zhì)，這是《易經(jīng)》里面的文化。我正要解釋，已經(jīng)有幾個同學搶著下去撿了。

6如何考核

考試的功能很多，比如（1）檢查基礎知識是否全面；（2）考查基本技能掌握情況；（3）考查學生靈活應用知識的情況；（4）考查學生對平時老師要求的基本物理模型，題型等的掌握情況；（5）選拔功能，這主要是高考的功能，平時一般不用，若平時你用此功能，對學生信心的傷害是相當大的，很多人都會選擇放棄物理。

總之，考核的目的是絕不是考倒學生，而是讓學生更有信心學習物理，學習對青少年應該是快樂的，而現(xiàn)在部分學生來講無任何快樂可言，除了痛苦還是痛苦。

7如何評講作業(yè)，評講試卷

不管是作業(yè)還是測驗，都有一個怪現(xiàn)象：某一個題或某一類題，做了，評講了，再考了，再評講了，下次再考，有些學生照樣還是不會。這是為什么呢？這里有一個誤區(qū)，評講了，學生做了筆記，并不意味著學生會了，他（她）只是聽懂老師講的了，但過幾天就全忘了。最有效的辦法是將做錯了的，經(jīng)老師評講后聽懂了的，在作業(yè)本上再做一遍，而且嚴格檢查，這種效果特別好，下次再遇到類似題時學生才能做到胸有成竹。

8如何評價學生的考試成績

在高中物理教學中，我們要開展科學的評價。教學中的評價教學是一個重要的教育原則。教學評價要多樣性。比如，可以開展：A點——教師評價。教師的評價要客觀、公正。不能傷害學生的情感；B點——組織學生開展評價。學生可以自由組織成合作評價小組。只要教師把評價的方法、原則交給學生。學生自己就可以開展自我評價。C點——評價主要以表揚、激勵不主。在評價中調(diào)動學生學習物理的積極性。

參考文獻

[1] 劉之杰，陸廷杰，何向東.在中學物理教學中積極調(diào)動學生學習好物理的積極性[J].中學物理教研，2017.