王蒙

【摘要】當(dāng)前我國(guó)本科院校致力于轉(zhuǎn)型發(fā)展，具體體現(xiàn)在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才等方面?，F(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，思想政治理論課應(yīng)該緊跟形勢(shì)發(fā)展的需要，做出相應(yīng)的改革。針對(duì)大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，提高現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的水平，使其適應(yīng)本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】本科高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 思想政治教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0247-01

建立現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”。為了適應(yīng)國(guó)家形勢(shì)發(fā)展的需要，一些本科高校開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。在轉(zhuǎn)型的條件下，思想政治理論課必須做出相應(yīng)的變革，才能適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，在培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，探討本科高校思想政治理論課的改革路徑，使之能夠適應(yīng)本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，是廣大思想政治理論課教師急需思考和解決的重大課題。

一、本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校尤其是本科高校必須做出轉(zhuǎn)型，助力實(shí)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的轉(zhuǎn)型也是高校自身生存發(fā)展的需要。

（一）本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型必然需要大量的高新技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才。作為我國(guó)高等教育主力軍的本科高校如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)密集型和創(chuàng)新型的人才，是我國(guó)高等教育面臨的重要課題，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求和新任務(wù)。

（二）本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育自身發(fā)展的必然要求

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，既要有偏重理論和基礎(chǔ)研究的知識(shí)型、學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，也應(yīng)該有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)不同崗位需求的人才的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等教育必須進(jìn)行改革。各高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)自己的職能重新進(jìn)行定位，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（三）本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是自身生存發(fā)展的必然要求

本科高校面臨的共同問(wèn)題是生源不足、辦學(xué)資金緊張，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校發(fā)展的后勁不足。這些高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，學(xué)術(shù)素養(yǎng)欠缺，也無(wú)法滿族就業(yè)崗位需求。因此，本科高校只有適應(yīng)新形勢(shì)，大膽做出選擇，進(jìn)行變革，選擇與研究型大學(xué)和老牌本科高校不同的發(fā)展策略，向服務(wù)型和實(shí)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理定位、正確決策，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，拓展學(xué)校發(fā)展的空間，保證學(xué)校的健康和可持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的措施與對(duì)策

（一）特色鮮明，協(xié)同發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)

要建立符合應(yīng)用轉(zhuǎn)型需求的科學(xué)型思想教育環(huán)境，需有協(xié)同發(fā)展的理念，打破層級(jí)壁壘，促進(jìn)主體間互補(bǔ)共贏，構(gòu)建系統(tǒng)性思想政治教育環(huán)境。第一，構(gòu)建特色鮮明的頂層設(shè)計(jì)，要以應(yīng)用型為目標(biāo)，結(jié)合地方社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)創(chuàng)新思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)思路，要敢于改革和科學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能有的放矢，主線清晰，大膽促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展中思想政治教育改革；第二，要建立層次性體制，圍繞轉(zhuǎn)型目標(biāo)，分模塊組建服務(wù)應(yīng)用型人才培育思想政治教育改革方案，上層決策、中層協(xié)調(diào)，基層落實(shí)的層次管理體制，推行目標(biāo)管理、量化考核的評(píng)價(jià)制度，形成一個(gè)靈活、高效，可互動(dòng)的“金字塔”型高校學(xué)生思想政治教育改革體系；第三，要建立協(xié)同發(fā)展體制，發(fā)揮整體環(huán)境效應(yīng)，即轉(zhuǎn)型發(fā)展中的思想政治教育應(yīng)融于專業(yè)教學(xué)，思政教學(xué)、辦公行政以及團(tuán)學(xué)活動(dòng)等校園各個(gè)層次體制中，立足應(yīng)用型人才培育理念，發(fā)揮各部門(mén)的凝聚力和資源整合力，改變傳統(tǒng)思維，協(xié)同合作挖掘?qū)嵺`鍛煉崗位，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)思路，達(dá)到部門(mén)效能和培育學(xué)生的雙贏。

（二）服務(wù)學(xué)習(xí)理念作用理論教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合

應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型一般重視在培養(yǎng)目標(biāo)改革，課程內(nèi)容改革，教學(xué)模式改革，考核評(píng)價(jià)方式改革，教學(xué)管理和制度改革為主要的五大內(nèi)容改革，但是以上改革要順利進(jìn)行離不開(kāi)思想政治教育環(huán)境的效應(yīng)，只有發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)學(xué)習(xí)理念作用才能讓實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐和思想政治教育的相融合。主要做法，第一，在培養(yǎng)目標(biāo)中增加思想政治教育實(shí)踐模塊比例。要走應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的掌握和職業(yè)道德的有機(jī)結(jié)合，因此必須在的培養(yǎng)目標(biāo)中加入職業(yè)發(fā)展等道德指向的專題化、模塊化、實(shí)踐化“三位一體”的思想政治教育教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育服務(wù)學(xué)習(xí)的效能，實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo)培養(yǎng)。第二，落實(shí)有效的第二課堂，通過(guò)思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)引入實(shí)踐課程和應(yīng)用合作。把思想政治教育實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)資源引入課堂體系，鼓勵(lì)畢業(yè)成功校友返校開(kāi)展系列講座或者實(shí)踐合作，針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)開(kāi)展合作，與企業(yè)共建第二課堂，比如：引進(jìn)企業(yè)家論壇，開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)參與企業(yè)文化策劃等，推進(jìn)完善思政實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)分認(rèn)定體系。第三，考核評(píng)價(jià)體系要有效轉(zhuǎn)變，要在理論教學(xué)和思想政治教育中都建立應(yīng)用型效能的量化考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合兩部分教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，從引進(jìn)教學(xué)應(yīng)用型課題、團(tuán)學(xué)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)和完成率、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及挑戰(zhàn)杯類實(shí)踐比賽等來(lái)考核教育的成效和隊(duì)伍的業(yè)績(jī)。

（三）引入社會(huì)資源，發(fā)揮開(kāi)放性思想政治教育環(huán)境機(jī)制

第一，充分發(fā)揮開(kāi)放性思想政治教育的機(jī)制，才能使得思想政治教育擺脫傳統(tǒng)觀念，因?yàn)殚_(kāi)放性的思想教育才把社會(huì)資源更好的融入應(yīng)用型教育改革，思想政治教育團(tuán)隊(duì)相比忙于科研和教學(xué)的教師能更好的利用社會(huì)資源，在社會(huì)體系中開(kāi)展合作活動(dòng)，建立教育實(shí)踐基地。開(kāi)放性思想政治教育工作能連貫好社會(huì)、家庭、專業(yè)教師等各方面的力量，服務(wù)于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，整合資源共建符合高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的要求。第二，充分發(fā)揮開(kāi)放性思想政治教育創(chuàng)新性，才能更好的為應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展樹(shù)立新觀念、開(kāi)拓新思路、創(chuàng)造新方式、實(shí)踐新方法，這也是彌補(bǔ)專業(yè)教育和行政管理的滯后缺點(diǎn)，實(shí)行走出去戰(zhàn)略的思想政治教育與社會(huì)互動(dòng)，能更好的利用通過(guò)新手段和新科技引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)化專業(yè)成果，能更及時(shí)的根據(jù)社會(huì)需求和區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)反饋，調(diào)整應(yīng)用型人才培育技能的方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，在本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，思想政治理論課教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，解放思想，實(shí)事求是，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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