曹森

摘 要“做學(xué)教合一”教學(xué)理念與教學(xué)模式同當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育要求密切聯(lián)系、高度契合，又具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及適用范圍。在對(duì)其核心內(nèi)涵及優(yōu)越性進(jìn)行邏輯梳理及理論辨析的基礎(chǔ)上，選取了財(cái)會(huì)類專業(yè)主干課程《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的探索實(shí)踐。選取真實(shí)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)具體情景，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目明確“學(xué)生做”目標(biāo)、“學(xué)生學(xué)”目標(biāo)、“教師教”目標(biāo)，明確學(xué)生操作和教師指導(dǎo)的具體操作規(guī)范，取得了成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) “做學(xué)教合一” 高職院校

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（c）-0153-02

1 “做學(xué)教合一”教育理念的核心內(nèi)涵

陶行知先生同時(shí)代的徐德春先生繼承和發(fā)揚(yáng)了陶行知先生的思想，他將陶行知的理念進(jìn)行整理并加入自己的思考，升華提升出了“做學(xué)教合一”的教學(xué)思想，寫成《做學(xué)教合一概論》一文，發(fā)表于《中華教育界》（1929年第5號(hào)），后又以此為藍(lán)本寫成《做學(xué)教ABC》一書，成為世界書局著名的“ABC叢書”之一[1]。該教學(xué)思想及教學(xué)模式的核心內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一，即所謂“行是知之始”。這種強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操做，對(duì)于當(dāng)代職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 “做學(xué)教合一”教學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育的契合

當(dāng)前，正值國(guó)家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃發(fā)展開局之年[2]，高職教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。

2000年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出，高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3 “做學(xué)教合一”教學(xué)模式在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程中的實(shí)踐及探索

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程。

3.1 選取真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)具體情景

以真實(shí)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為原形，采取項(xiàng)目化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)企業(yè)面對(duì)的具體業(yè)務(wù)的真實(shí)情景，實(shí)際進(jìn)行業(yè)務(wù)單據(jù)處理、記賬憑證編制和審核、結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)分析一個(gè)完整的會(huì)計(jì)工作循環(huán)。具體設(shè)置了6個(gè)工作情景，包括企業(yè)認(rèn)知、初始建賬、日常重要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)處理、成本核算、期末結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表與納稅申報(bào)，又細(xì)分成30個(gè)具體子情境。下面以宏泰電子有限責(zé)任公司日常重要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目為例，說(shuō)明整體情景、子項(xiàng)目、具體情景的組織與設(shè)計(jì)。

（1）項(xiàng)目：宏泰電子有限責(zé)任公司日常重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。

（2）整體情景：12月1日上午9：00，總經(jīng)理李明強(qiáng)召開各部門負(fù)責(zé)人參加的本月經(jīng)營(yíng)計(jì)劃工作會(huì)，要求銷售部門首先拿出12月份的銷售計(jì)劃，然后生產(chǎn)部門和采購(gòu)部門根據(jù)銷售計(jì)劃制定生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃，財(cái)務(wù)部門編制本月的財(cái)務(wù)預(yù)算。本公司經(jīng)過(guò)一個(gè)月的采購(gòu)、銷售、生產(chǎn)，本月發(fā)生了以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要財(cái)務(wù)部門按照最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及公司財(cái)務(wù)制度進(jìn)行規(guī)范化核算并處理。

（3）六個(gè)子項(xiàng)目。

①融資、費(fèi)用報(bào)銷和繳納稅款。分為7個(gè)具體情境：銀行借款業(yè)務(wù)核算、報(bào)銷費(fèi)用核算、股權(quán)融資業(yè)務(wù)核算、繳納上月未交稅款核算、購(gòu)買辦公用品核算、報(bào)銷差旅費(fèi)核算、報(bào)銷業(yè)務(wù)招待費(fèi)核算。②存貨與固定資產(chǎn)采購(gòu)、一般銷售。分為4個(gè)具體情境：固定資產(chǎn)采購(gòu)及安裝核算、現(xiàn)銷業(yè)務(wù)核算、現(xiàn)購(gòu)業(yè)務(wù)核算、賒購(gòu)業(yè)務(wù)核算。③收發(fā)原材料、無(wú)形資產(chǎn)購(gòu)進(jìn)。分為4個(gè)具體情境：固定資產(chǎn)采購(gòu)及安裝核算、現(xiàn)銷業(yè)務(wù)核算、現(xiàn)購(gòu)業(yè)務(wù)核算、賒購(gòu)業(yè)務(wù)核算。④采購(gòu)與付款、銷售與收款。分為4個(gè)具體情境：現(xiàn)銷業(yè)務(wù)（收到銀行匯票）核算、賒銷業(yè)務(wù)（辦理委托收款）核算、賒銷業(yè)務(wù)（收到商業(yè)匯票）核算、采購(gòu)業(yè)務(wù)（單到貨未到）核算。⑤預(yù)付貨款采購(gòu)與采購(gòu)?fù)嘶亍⒑虽N壞賬。分為4個(gè)具體情境：現(xiàn)購(gòu)業(yè)務(wù)核算、采購(gòu)業(yè)務(wù)核算、采購(gòu)?fù)素洏I(yè)務(wù)核算、核銷壞賬業(yè)務(wù)核算。⑥收發(fā)產(chǎn)成品、對(duì)外捐款。分為7個(gè)具體情境：發(fā)出存貨核算、收入存貨核算、對(duì)外捐款業(yè)務(wù)核算。

3.2 明確學(xué)生操作和教師指導(dǎo)的具體目標(biāo)

針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目明確“學(xué)生做”的目標(biāo)、“學(xué)生學(xué)”的目標(biāo)、“教師教”的目標(biāo)。下面以融資、費(fèi)用報(bào)銷和繳納稅款項(xiàng)目為例進(jìn)行說(shuō)明。

“學(xué)生做”的目標(biāo)為：以獨(dú)立或小組內(nèi)討論的方式，填制和審核銀行借款、股權(quán)融資、繳納上月未交稅款及日常費(fèi)用業(yè)務(wù)有關(guān)的原始憑證；根據(jù)有關(guān)原始憑證，正確運(yùn)用會(huì)計(jì)科目填制記賬憑證；正確登記與銀行借款、股權(quán)融資、繳納上月未交稅款及日常費(fèi)用業(yè)務(wù)有關(guān)的總賬及其明細(xì)賬；計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)總賬及其明細(xì)賬期末余額，作到賬賬相符、賬證相符。

“學(xué)生學(xué)”的目標(biāo)為：借助線上線下各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)銀行存款的賬務(wù)處理方法；銀行存款的核對(duì)方法；交易性金融資產(chǎn)取得時(shí)、取得股利和利息時(shí)、交易性金融資產(chǎn)期末計(jì)量、處置時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理；對(duì)持有至到期投資業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；長(zhǎng)期股權(quán)投資的成本法和權(quán)益法；長(zhǎng)期股權(quán)投資減值的業(yè)務(wù)處理。

“教師教”的目標(biāo)為：在學(xué)生邊做邊學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)股權(quán)融資、繳納上月未交稅款及日常費(fèi)用業(yè)務(wù)中實(shí)際遇到的困難或可能遇到難點(diǎn)，有針對(duì)性的教。采用線上線下多種現(xiàn)代教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、講練結(jié)合等方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

3.3 “做學(xué)教”課程的考核與評(píng)價(jià)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程考核原則區(qū)別與一般理論化課程的考核，側(cè)重于考核學(xué)生運(yùn)用已掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法，實(shí)際“動(dòng)手做”完成本公司一個(gè)月份財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的能力，以實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教”一體化的最終目的。

3.4 “做學(xué)教合一”教學(xué)模式的應(yīng)用效果

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程在專業(yè)建設(shè)和課程改革進(jìn)程中扮演了領(lǐng)頭羊、試驗(yàn)田角色，體現(xiàn)了高職教育教學(xué)改革方向，達(dá)到了預(yù)期效果。

（1）教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更容易掌握。

采用“教學(xué)做合一”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，“學(xué)生做”的目標(biāo)、“學(xué)生學(xué)”的目標(biāo)、“教師教”的目標(biāo)非常明確，不存在“大而泛”、“泛而空”的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)明確就能夠集中學(xué)生和教師的注意力，做到“有的放矢”。學(xué)生的“動(dòng)手做”體現(xiàn)了學(xué)生主體性，激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)內(nèi)容由枯燥變?yōu)橛腥?，學(xué)生更容易掌握。

（2）夯實(shí)了專業(yè)技能，提高了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“做學(xué)教合一”的最大優(yōu)勢(shì)就是把學(xué)生引領(lǐng)到真實(shí)的工作環(huán)境，置身于具體的職業(yè)崗位，用所學(xué)理論解決工作中具體問(wèn)題，適時(shí)穿插學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固老知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。每名同學(xué)根據(jù)專業(yè)方向及興趣愛(ài)好，至少取得一種職業(yè)資格證書。

（3）課程改革成功與學(xué)校的招生就業(yè)形成良性互動(dòng)課改的成功促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，直接促進(jìn)了招生工作與就業(yè)工作的健康有序發(fā)展。我院會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)近5年的新生報(bào)到率為89.71% ，實(shí)際就業(yè)率達(dá)到91%，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 石娟.從“教學(xué)做合一”到“做學(xué)教合一”徐德春的教育理論及實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（33）：73-75.