丁淑萍

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會當中需求較大的一種員工所需要具備的素養(yǎng)，而當前高職院校的畢業(yè)生在走上工作崗位之后，出現(xiàn)了缺乏職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象。這就要求高職院校在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，也一定要加強職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。因此，本文通過對大語文教育模式的含義與重要性的研究，討論了語文教育必須與專業(yè)教學(xué)和職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合的要求。此外，站在語文教學(xué)的角度來討論，本文深入的探究如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且通過大語文教育模式來實踐與思考，從而提出了高職院校語文教育模式的新途徑和新方法。

【關(guān)鍵詞】大語文教育模式 職業(yè)素養(yǎng)培育 高職院校

【課題項目】湖南省語言文字應(yīng)用研究專項課題《基于職業(yè)素養(yǎng)的高職大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提升的研究和實踐》研究成果，課題編號XYJ2015GB19

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0028-02

引言

在工作的過程當中，職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)人來說是一項非常重要的素質(zhì)。在高職院校所畢業(yè)的學(xué)生通常都會面臨著求職的境地，以百姓網(wǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，高職院校的畢業(yè)生在2017年提交的求職簡歷數(shù)量比去年上升了140%左右，因此競爭十分激烈。而在求職的過程當中，學(xué)生們所擁有的職業(yè)素養(yǎng)水平就會決定求職的結(jié)果，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生求職成功的幾率要比缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生高56.3%左右，因此職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相當重要。而目前，許多高職院校在進行人才教育時，往往都偏向于重視對學(xué)生們的職業(yè)技能進行教學(xué)，但是在關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，卻只是理論化的進行灌輸式教學(xué)。而這種落后的教學(xué)方式是很難讓學(xué)生真正擁有職業(yè)素養(yǎng)，從而使得高職院校畢業(yè)的學(xué)生們的所擁有的職業(yè)素養(yǎng)水平呈現(xiàn)偏低的情況。而社會的快速發(fā)展促使各行業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，這要求高校不僅要加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還要加強培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。那么怎樣才能有效的提高高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)水平？只有將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與語文教學(xué)結(jié)合的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職語文教育模式

1.語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

為了提高高職學(xué)校對語文課的重視程度，就要對語文課進行一定的改革，從教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容都做出一些改變，從而使得學(xué)校更加重視語文課。因此，可以根據(jù)各個專業(yè)的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容與語文課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓這個專業(yè)的學(xué)生更加重視語文課，從而打開語文教學(xué)的新方向。

基于職業(yè)素養(yǎng)的高職語文教育模式就是在大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容當中加入和各個專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在語文課堂當中學(xué)到的東西也可以應(yīng)用到日后的工作當中，使得語文也能夠為專業(yè)服務(wù)。這就要求一定要尋找出需要結(jié)合的與專業(yè)相關(guān)的要點。社會的快速發(fā)展導(dǎo)致對各種復(fù)合型人才的需求越來越高，這就要求必須要將不同的學(xué)科或者不同領(lǐng)域之間進行互相的融合。因此，在這個社會需求的基礎(chǔ)上，盡管語文課是非專業(yè)課程，但是也需要隨著時代的變化而做出改變，要將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程融合起來，以專業(yè)課為中心，為專業(yè)課服務(wù)，從而加強學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的能力與技能，并且還可以有效的提高學(xué)生的語文能力，從而使得學(xué)生擁有較高專業(yè)素養(yǎng)水平。

2.語文教學(xué)融合職業(yè)核心能力培養(yǎng)

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前只有18.4%的高職院校對學(xué)生進行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，因此在我國高職院校中關(guān)于這方面的培養(yǎng)是相當缺乏的。并且在過去的教育模式當中，一般都比較注重人文教育、閱讀與寫作等方面，在教學(xué)方法的選擇上也一般都選擇經(jīng)驗式的教學(xué)模式，因此所得到的教學(xué)效果并不理想。但是在現(xiàn)代教育當中，要重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，因此必須要對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式都做出一定的改變。語文課程教育也必須相應(yīng)的進行改變，因此語文教育必須要和職業(yè)核心能力訓(xùn)練結(jié)合以來。

當前，我國正處于社會經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，而高素質(zhì)高水平的人才就是發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我國高校在培養(yǎng)人才的時候要符合社會的要求，要為我國的經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)更加職業(yè)化的人才。為了我國經(jīng)濟能夠更加快速的發(fā)展，目前最重要的就是加強職業(yè)人才的培養(yǎng)，提高人才的職業(yè)核心能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，職業(yè)化培養(yǎng)必定成為我國高等教育未來的發(fā)展方向。綜上所述，高職院校在設(shè)置語文課程的教學(xué)內(nèi)容的時候，必須要和職業(yè)核心能力教育進行結(jié)合。

二、提倡基于職業(yè)素養(yǎng)的高職語文教育的原因與重要性

1.高職院校語文教育中存在的問題

（1）高職院校語文課程定位模糊

大學(xué)語文課程在高職院校開設(shè)以來，目標不明、定位不準，很多學(xué)生無法理解開設(shè)此門課程的重要性和必要性，許多于高職院校大學(xué)語文課程的設(shè)置、課時安排的多少，也存在較大的隨意性。盡管國家鼓勵高職院校開設(shè)語文課，但是仍舊有很多高職院校比較忽視大學(xué)語文科目，出現(xiàn)了語文課時過少的情況，甚至某些專業(yè)選擇了不開設(shè)語文課程。據(jù)統(tǒng)計，全國已經(jīng)有14.3%的高職院校取消了大學(xué)語文課程，例如揚州某高職院校，取消語文課已經(jīng)有十年之久，于2017年4月份開始重新開設(shè)了大學(xué)語文課程。這樣表明了越來越多高職院校已經(jīng)意識到了大學(xué)語文課程的重要性，試圖改變輕視語文課的情況。而造成語文課被忽視的原因就是語文課的教學(xué)定位比較模糊，缺乏與職業(yè)能力與素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標，從而使得語文教育難以進入正軌，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，因此無法讓高職院校和學(xué)生對語文課予以重視。

（2）高職院校語文課程特色不夠突出。

由于目前的高職語文教育還存在著教學(xué)目標不清晰、教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)模式不夠科學(xué)等問題。并且語文課所使用的語文教材，版本沒有統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新，課程內(nèi)容與高職院校當中的各個專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，缺乏與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因此也就無法具有針對性的適應(yīng)高職院校的教學(xué)情況。這些使得語文課程一直受到高職院校與學(xué)生們的輕視。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計顯示，高職院校的學(xué)生們，語文成績能夠達到75分水平的只有20%左右，這也說明了學(xué)生們對語文這門課目沒有引起足夠的重視。

（3）高職院校語文教學(xué)手段比較單一

目前高職院校學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)欲望不強、熱情不高，對專業(yè)課程比較重視，片面地認為大學(xué)語文可以不學(xué)。而且，多數(shù)高職院校的教師在大學(xué)語文課程教學(xué)中，還是以講授為主，填鴨式的教學(xué)只能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更低，學(xué)習(xí)效果無法得到保證。

2.高職院校語文教育的重要性

我國社會的發(fā)展使得我國越來越重視高素質(zhì)人才的的培養(yǎng)。并且在教育部下發(fā)的文件當中也提出了教學(xué)目標的改革，一定對職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)一視同仁，從而使得人才能夠具備可持續(xù)發(fā)展能力。有數(shù)據(jù)表明，36.34%的高職院校畢業(yè)生由于缺乏良好的職業(yè)精神素養(yǎng)而在職業(yè)道路中受到了一定的阻礙。而87.3%的職業(yè)人獲得職位晉升資格的原因就是擁有責任心和敬業(yè)精神等良好職業(yè)素質(zhì)。也就是說，學(xué)校培養(yǎng)人才不僅要保證其擁有較高的技能水平，還必須要具備較高的職業(yè)精神和敬業(yè)精神。這不但是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是職業(yè)人員自身發(fā)展的需求。為了加強職業(yè)人員的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，就要求提高學(xué)校對語文教育的重要性，只有加強語文教育才能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)人才。此外，還要對語文教育的內(nèi)容進行改革，不但要把語文教育和生活融合起來，還要將對學(xué)生的思想品得教育也結(jié)合到語文教育當中來，還要為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)、生活和（下轉(zhuǎn)39頁）（上接28頁）工作的環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的進取、負責的精神。從而使得學(xué)生擁有精益求精的工作態(tài)度、堅持不懈的奮斗精神。

三、如何開展基于職業(yè)素養(yǎng)的高職語文教育模式

在高職院校的教學(xué)當中，通常都是理論將實踐集合的模式，因此對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的實用性與可行性是較為重視的。在大語文教育模式當中，不僅會對學(xué)生的語文知識與理論等進行教授，還會對學(xué)生進行人文培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)精神。因此，在本文當中，筆者還討論了大語文教育模式的實踐方法與途徑。

1.靈活運用“一體兩翼”教學(xué)方法

“一體兩翼”教學(xué)方法主要由以下內(nèi)容構(gòu)成，“一體”指把激活教學(xué)內(nèi)容作為語文教育的主體。“兩翼”分別代表將教學(xué)載體進行拓寬和對教學(xué)方法做出改革。因此在實施新的語文教育模式時，必須要靈活的使用“一體兩翼”教學(xué)方法。例如在實際的工作當中，表達是非常重要的一項技能，學(xué)會說話與表達是一種基本的職業(yè)能力?？梢酝ㄟ^“一體兩翼”的教學(xué)方法來進行語言與表達的訓(xùn)練，例如在語文課堂當中安排一個固定的時間段作為口語表達訓(xùn)練時間，讓學(xué)生們在這個時間內(nèi)自由選擇表達的內(nèi)容與方式，讓每一位學(xué)生都能夠在這個時間段當中獲得表達訓(xùn)練的機會。在學(xué)生們進行練習(xí)的時候，要對其進行點評和輔導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠一步步的得到進步，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在進步中逐步建立自信。此外，還可以開設(shè)選修拓展類的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高語文教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

2.運用信息化教學(xué)手段

信息技術(shù)發(fā)展的同時也推動了多媒體技術(shù)的發(fā)展，而多媒體技術(shù)所擁有的圖文并茂、海量信息等特點，豐富了教師的教學(xué)方式，從而使得教學(xué)質(zhì)量有所提高?；谝陨弦蛩?，目前許多高校在教學(xué)中都會大量的使用多媒體技術(shù)，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是十分創(chuàng)新的教學(xué)模式。由于近些年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)都越來越成熟，因此在現(xiàn)代化的教育當中，多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式已經(jīng)是一個相當重要的特征，這個發(fā)展方向符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。這種新型的多媒體教學(xué)方式能夠給高校的學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，從而將學(xué)生的主動探究與積極學(xué)習(xí)的能力都充分的激發(fā)出來。在教學(xué)當中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)打破空間的限制，從原本的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到全球化的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以選擇自己所需要學(xué)習(xí)或者喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而積極的影響基礎(chǔ)教育。

所以將語文教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)充分的結(jié)合起來，能夠使得學(xué)習(xí)的環(huán)境變得更加和諧，并且在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主導(dǎo)性，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時可以更及時的接收、調(diào)整、處理和反饋信息，因此使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系越來越緊密，從而建立起一系列新型的語文教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新型的高科技手段應(yīng)用到課堂教學(xué)當中，從而實現(xiàn)信息的快速收集、處理、共享和傳輸，從而達到教學(xué)目標實現(xiàn)的目的。因此，通過運用多媒體技術(shù)實施語文教學(xué)可以有效的提升其教學(xué)效果。例如可以通過多媒體設(shè)備，向同學(xué)們展示俞敏洪、馬云、李開復(fù)等一些優(yōu)秀的當代職業(yè)人的演講視頻、故事經(jīng)歷視頻等，讓同學(xué)們能夠在他們身上學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的職業(yè)精神。

3.積極開展各類社團組織和活動

在實施大語文教育模式的過程當中，可以組織各種校園社團或者校園活動，例如組織詩社、話劇社等社團，也可以組織閱讀鑒賞活動或者朗誦詩歌美文等活動，讓同學(xué)們在文學(xué)作品當中學(xué)習(xí)到職業(yè)精神?？梢赃x擇不同國家或地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和朗誦能力的同時，讓同學(xué)們感受到文學(xué)當中的職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。比如在我國著名詩人戴望舒的《尋夢者》當中，就表達了作者為了“桃色的珠”而默默的堅持，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到堅持不懈的精神。此外，例如俄國詩人巴爾蒙特所創(chuàng)作的詩歌《我來到這個世界是為了尋找太陽》，主要內(nèi)容就是描寫了作者不懼挫折，戰(zhàn)勝苦難，從而實現(xiàn)理想的過程，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到了吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。通過朗誦或閱讀這些詩歌，可以培養(yǎng)學(xué)生們腳踏實地、不屈不撓的精神，從而提高職業(yè)素養(yǎng)。

4.建設(shè)校園實習(xí)基地

在高職院校當中，存在著實踐課程的設(shè)置死板、單一的情況，在教學(xué)的時候只注重理論方面的教學(xué)，卻沒有積極的落實實踐方面的教學(xué)，并且在有限的實踐機會當中，通常也存在著形式大于實質(zhì)的問題，并且學(xué)校也無法做到對學(xué)生的實踐行為進行實時的監(jiān)控、管理和指導(dǎo)，無法及時的發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在實踐當中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致實踐出現(xiàn)管理松散、自由化的情況。導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐過程當中真正有效的鍛煉自身的能力，因此缺乏社會競爭力。因此，可以通過校內(nèi)實踐和校外實習(xí)的方式作為許多高職類院校在進行實踐教學(xué)的時候主要的方向。在校內(nèi)的實踐模式當中一般都會以工作室或者校園實習(xí)基地的方式來進行實踐教學(xué)，在校外的實踐模式當中一般都會以頂替崗位實習(xí)、安排學(xué)生參與實踐以及和校外的企業(yè)與機構(gòu)合作培養(yǎng)等多種方式來進行實踐教學(xué)。

校園實習(xí)基地在建立的時候，是與社會緊密聯(lián)系在一起的，并且會積極的參與到市場競爭當中去，從而在競爭當中得到許多珍貴的經(jīng)驗，對市場的規(guī)律也會有一定的了解，并且能夠在專業(yè)的基礎(chǔ)上將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合以來，有效提高學(xué)生的職業(yè)方面的能力和道德素養(yǎng)。因此，可以通過建立校園實習(xí)基地的方式來實施大語文教育模式，并且提高學(xué)生的實踐水平，使得教學(xué)不再拘泥于理論。在實踐基地當中，可以應(yīng)用情景教育法，將語文課堂打造成為與工作場景相似的虛擬體驗環(huán)境。比如在教授應(yīng)用文寫作的時候，可以讓學(xué)生們試著寫“合同”這個文體，并且可以模擬工作場景當中的合同簽署場景，讓同學(xué)們感受到工作當中的嚴謹與周密，從而學(xué)習(xí)到嚴謹、周密、負責的職業(yè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會的職場當中，職業(yè)素養(yǎng)是必備的一項素質(zhì)。因而，高職院校的人才培養(yǎng)也必須要重視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文深入的分析了高職院校的語文教學(xué)的兩個著重點，第一個著重點就是必須與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，第二個著重點就是必須與職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合。其次，本文還對目前高職語文教育中所存在的問題做了一定的分析，并且從四個角度出發(fā)來對高職院校語文教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的實踐途徑和實施方法做出了討論。主要是靈活運用“一體兩翼”教學(xué)方法、使用信息化教學(xué)手段、積極開展各類和語文相關(guān)的社團組織和活動，讓同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，并且建設(shè)校園實習(xí)基地，提升同學(xué)們的實踐能力。希望通過本文的研究，能夠?qū)ξ覈呗氼愒盒５拇笳Z文教育模式的推進有所幫助，從而在一定程度上提高人才的職業(yè)素養(yǎng)。

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