摘 要：寫作是學生在學習過程中無法避免的一個經(jīng)歷，不管是在小學初中還是到了大學，學生的寫作能力都是展現(xiàn)學生語言表達能力與語文能力好壞的不二標準。由于寫作過程非?？菰?，很多學生都對寫作產(chǎn)生畏懼心理。所以，在初中寫作中，要改變傳統(tǒng)寫作方法，運用趣味寫作法，使寫作課堂充滿樂趣，激發(fā)寫作動力。這篇文章從以下幾個方面來闡述如何進行趣味寫作教學。

關鍵詞：初中語文寫作；趣味化；教學

初中語文寫作對于學生來說非?？菰?，很多學生都會因為寫作而頭痛。當寫作的時候，就會感覺到?jīng)]有詞語，只是臨時進行拼湊，體會不到寫作帶來的快樂。因此，在寫作的時候，要改變傳統(tǒng)教學方法，運用趣味法，使寫作妙趣橫生。

一、 初中寫作現(xiàn)狀

學生的寫作現(xiàn)狀并不是很好，首先，學生不會寫作，不知道寫作要如何進行，往往教師給出學生寫作的題目，學生無法整篇文章圍繞著主題進行，寫著寫著就會跑題或者偏題，而教師和學生交涉這一點時，學生并沒有這方面的知識來幫助學生理解什么是跑題，因此寫作陷入了僵局。

其次學生在寫作方面并不是很積極，大部分情況下是被教師逼迫著進行，只有教師給出學生寫作的限時學生才會開始構思，在日常生活中有任何感悟沒有想要主動記錄的想法，讓學生的寫作一直是被教師推著走的，導致學生寫作時會有壓力和強迫的感覺，所以越來越排斥寫作。

最后，教師和學生在寫作中的共鳴很少，比如一篇文章中學生想要表達的意思是一種，但是教師理解成了另一種，曲解了學生的意思，不利于學生寫作心理的建設，學生就無法愛上寫作。

二、 趣味寫作策略

初中寫作要想改變枯燥的寫作，就需要找準策略，實現(xiàn)趣味寫作。只有運用趣味寫作，才能調(diào)動起學生的樂趣，才能讓寫作變成快樂的海洋。

（一） 趣味讀書

寫作的基礎是大量的閱讀，只有閱讀累積到一定的程度學生才能做到胸有成竹，在寫作時能夠?qū)Ω鞣N描寫信手拈來，而不會像現(xiàn)在一樣，冥思苦想很長時間也擠不出兩個字，而且即使最后好不容易寫了四百個字左右還是東拼西湊得出來的，學生自己都無法說清楚自己寫的是什么東西，總而言之，學生不會寫作最根本的原因就是學生的積累量不夠，如果魯迅、張愛玲等作家胸無點墨，沒有讀過一本書，那么他們肯定不會成為作家，不會妙筆生花寫出讓世人贊嘆的文章。因此教師要教會學生趣味讀書。不管學生采取深閱讀還是淺閱讀，或者是群文閱讀的方式進行，只要適合學生就值得實踐，大部分學生可能不會喜歡寫作，但是相比寫作，學生對閱讀的熱愛就更勝一籌，教師在要求學生寫作之前不要過于急躁讓學生立刻投入寫作中，可以讓學生找一些體裁類似的文章進行借鑒，看看別人的寫作角度、寫作用語是什么樣的，通過閱讀就能有不一樣的寫作想法。在閱讀中，讓學生揣摩作者的寫作手法以及在寫作時如何進行文章的安排，如何把簡單的詞語組合在一起形成出色的文章，讀得多了學生自然就能夠在寫作時明白自己要寫的是什么，牢牢抓住自己要寫的主題，減少自己跑題偏題的情況。只有進行趣味讀書，學生才能感受到讀書的樂趣，這樣就會掌握大量的詞句，就會給寫作帶來很大好處。

（二） 趣味摘抄

除了閱讀，摘抄也是學生在夯實自己寫作基礎的過程中必不可少的一步，很多學生在自己寫作時都會愁眉苦臉，教師可以降低自己的要求，把學生每天需要進行的自己寫日記變?yōu)樽寣W生每天摘抄一兩篇文章中的好詞好句，這樣不僅學生的壓力變小，學生的意愿也會更高，不用自己進行構思每天寫流水賬，可以進行摘抄別人的文章，這樣假以時日學生也能夠通過摘抄慢慢對自己挑選的好詞好句有一定的印象，在寫作時能夠很自然的就應用到自己的文章中，同時摘抄下來的文章也可以供學生隨時翻看，讓學生能在江郎才盡的時候翻閱自己積累的文章，給自己一定的靈感。在前期教師可以每天收學生的摘抄本檢查學生的實施情況，慢慢地可以一周一次，之后學生在習慣了以后就會自己每天進行主動摘抄，不需要教師的督促，在一段時間之后，學生能夠明顯地發(fā)現(xiàn)自己在寫作時的變化。只有實現(xiàn)趣味摘抄，讓學生體會到摘抄樂趣，才會給寫作帶來無窮樂趣。

（三） 趣味寫作

大部分教師在讓學生寫作時都力求給學生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，最典型的表現(xiàn)就是給學生安靜的構思氛圍，比如不讓學生討論或者說話，自己也不發(fā)出任何聲音，仿佛這樣就能夠讓學生才思泉涌，其實這種過于安靜的環(huán)境反而會讓學生大腦一片空白，不管是誰在寫作時都需要有相應的情境體會，教師在給出學生題目之后可以通過一定的手段增強學生的代入感，比如教師讓學生寫《父親》，就可以給學生播放父親這首歌曲，或者給學生放映相關的關于父愛的微電影，讓學生能夠感同身受，有代入感，這樣在寫作時就會容易得多，能夠更快的幫助學生回憶自己的經(jīng)歷，把生活中的體驗都寫下來，這樣的文章更加真實。增強代入感也是學生在寫作時需要掌握的一個小技巧，這能夠幫助學生在放松自己的過程中寫出更好的文章。

總之，初中作文對于學生來說非常困難，在寫作中會遇到很多的困難，很多學生在作文的時候會茫然失措。但是，作文并不是無章可循，只要掌握寫作的技巧和奧秘，就會使初中寫作變得非常輕松和愉快。因此，在作文寫作中，要運用趣味寫作，使寫作趣味橫生，讓學生在寫作中更加得心應手。

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作者簡介：石艷，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學。