曾培賢

摘 要：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的引導(dǎo)者，更是各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施者。教師應(yīng)將素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念作為指導(dǎo)思想，努力提高自身的教學(xué)能力，不斷調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)探索新的途徑，研究新的策略，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的樂觀態(tài)度后，他們才能更優(yōu)質(zhì)的完成成長(zhǎng)任務(wù)，彰顯出人生的最高價(jià)值。本文針對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力 有效方法

語文新課標(biāo)中明確要求，在初中教育時(shí)期，教師必須將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為首要目標(biāo)，組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，快速形成一種自主分析意識(shí)和獨(dú)立思考習(xí)慣，借此取得新課改成效的事半功倍，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。學(xué)生是課堂教學(xué)的主要對(duì)象，教師培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體意愿，從不同角度、不同層面分析問題、思考問題，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生敢于突破自我，探索未知的神奇世界。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從以下方面著手。

一、強(qiáng)調(diào)語文社會(huì)實(shí)用性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師盲目的灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師未能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，所以課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)實(shí)效明顯不足。學(xué)生叛逆心理和厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在枯燥氛圍中更是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們遇到復(fù)雜問題常常選擇略過，養(yǎng)成了諸多不良的思維習(xí)慣。脫離了現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)不符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展也起到了極大的消極影響。鑒于此，語文教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合教學(xué)資源，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的社會(huì)實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。以趣味教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓語文教學(xué)更直觀的反映社會(huì)生活，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野范圍，使課堂充滿生機(jī)與活力。如組織“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)―廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”處于叛逆期的中學(xué)生，逆反心理特別強(qiáng)，要想讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)，我們教師只能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂意去學(xué)習(xí)，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)收到事半功倍的效果。在語文教學(xué)中我有時(shí)會(huì)引用一些俗語、當(dāng)?shù)卣Z言、故事等，這樣讓學(xué)生感到親切，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的知識(shí)。我還借用一些教具幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，我在上課之前首先讓學(xué)生聽了一首《父親》，學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中逐漸地有了一些感觸，聽完歌后我們進(jìn)行了討論，學(xué)生有從歌手方面分析的，有從內(nèi)容方面分析的，在討論中學(xué)生對(duì)這堂課的興趣逐漸提高，接下來我再介紹了一下作者朱自清與他父親之間的事情，很自然地將學(xué)生從歌聲中引導(dǎo)到文章中去。這樣學(xué)生在歌聲中不知不覺地就進(jìn)入到知識(shí)的傳授中，興趣還很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然也會(huì)很大程度的提高。

三、注意營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先就要營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響到學(xué)生能否主動(dòng)參與。為此教師要著重做好以下幾方面工作。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生真正當(dāng)做教學(xué)的中心和主體，賦予學(xué)生在課堂上應(yīng)有的權(quán)力，把自身置于和學(xué)生平等的地位，拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和交流。其次，教師要給予學(xué)生充分的信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多觀察、多參與等。例如，學(xué)習(xí)《春》的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生自己概括段落含義，查找生字詞、總結(jié)課文中心思想，盡做到問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)讓學(xué)生思索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破。在課堂教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同理解，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，秉持對(duì)學(xué)生尊重、欣賞的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

四、開展課內(nèi)外訓(xùn)練活動(dòng)

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合初中學(xué)生的語文課內(nèi)課外活動(dòng)，以不斷提高學(xué)生的語文綜合能力?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要力求靈活多樣，豐富多彩。比如課前5分鐘講故事比賽、演講與口才訓(xùn)練、口語交際能力的培養(yǎng)、課堂查字典比賽、書法活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)資料搜集、網(wǎng)頁制作等。還可以專門開設(shè)語文活動(dòng)課，分小組開展自我介紹、詩歌朗誦、課本劇表演、節(jié)目主持、社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論、小辯論等各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究，去鍛煉，去應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，提高學(xué)生的語文綜合能力。

五、多給學(xué)生一些成就感

語文教師在教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握，讓他們“跳一跳，夠得著”。無論是掌握知識(shí)還是領(lǐng)會(huì)方法，都不能一蹴而就，必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累過程，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地建立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以達(dá)到。這樣就使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。還如，在《背影》一課教學(xué)中，有一學(xué)生提出父親為什么要買橘子，不買別的水果？另一學(xué)生脫口而出“橘子是吉祥的象征”，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多、見識(shí)廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是一件對(duì)學(xué)生有益的工作，也是一件有利于民族發(fā)展繁榮的積累工作，做好新一代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)其主動(dòng)探索和提升，幫助其綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，在初中語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，一學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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