管俊峰

摘 要：環(huán)保教育滲透到高中化學教學中，可以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，使他們養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。教師要精心設(shè)計，讓環(huán)保意識貫穿整個實驗過程；優(yōu)化實驗操作步驟，減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生；探索微型實驗，減少資源浪費降低廢物排放；妥善處理化學實驗廢棄物，引導學生踐行環(huán)保理念。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；化學教學；實驗；環(huán)境

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0080-01

在新課改的環(huán)境下，高中教育越來越重視將教學與社會、與環(huán)境、與人們生活的緊密結(jié)合，也相應要求在各學科的教育中滲透環(huán)保意識。本文對環(huán)保意識在高中化學實驗中的滲透進行探究，以優(yōu)化高中化學實驗教學方式，傳播環(huán)保理念，使學生樹立寶貴的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

一、在化學實驗教學中滲透環(huán)保意識的重要性

近年來，地球環(huán)境日益惡化，環(huán)境保護問題已越來越受到世界各國的重視，并與人口和能源一起成為人類面對的三大問題。人類生活在地球上，其行為會對環(huán)境的改變產(chǎn)生重大影響，如亂砍濫伐、化工排污、化學泄漏、生活垃圾等，已對地球環(huán)境造成嚴重污染和破壞。隨著人類環(huán)保意識的增強，人們開始反省自身行為對環(huán)境造成的影響，采取了多種措施推廣環(huán)保理念，并在實際生活中落實環(huán)保措施。作為學生，也應盡早樹立環(huán)保理念，從自我做起，參與到環(huán)境保護中。所以，在高中化學實驗教學中貫徹環(huán)保理念非常重要。一方面會使學生通過學習，對環(huán)境保護形成明確的認識，促使他們思考如何科學正確地開展化學探究與化學行為；另一方面，中學階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，在化學教學中對其進行環(huán)保教育對于他們走向社會后的行為將會產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、在化學實驗教學中滲透環(huán)保意識教育的策略

實驗是貫通化學理論與實踐的重要環(huán)節(jié)，也是學生最感興趣的教學環(huán)節(jié)。教師要有意識地將化學實驗與強化環(huán)保理念結(jié)合起來，讓學生在環(huán)保思想的指導下，探究實驗環(huán)保裝置設(shè)計和開展實驗，使學生由接受環(huán)保教育的思想認識提升為自覺保護環(huán)境，增加學生的成就感。同時，教師可將化學理論、化學實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，把實際生產(chǎn)中正確處理三廢的要求和做法與化學實驗建立關(guān)聯(lián)點，啟發(fā)學生學會運用化學知識和化學實驗探究實際生產(chǎn)中的三廢防治，提高學生解決實際問題的能力。

1.精心設(shè)計，讓環(huán)保意識貫穿整個實驗過程

針對實驗內(nèi)容及操作，教師可提前設(shè)計好實驗過程中要進行環(huán)保教育和指導的環(huán)節(jié)，引導學生對實驗所需的物品、設(shè)備、步驟、注意事項等進行設(shè)計，并自主操作。教師要做好指導和輔助，還要注意在會產(chǎn)生廢水、廢氣、廢渣的實驗中，讓學生思考如何減少這些廢棄物的排放，以及對于排出的廢棄物如何妥善處理，是否可以變廢為寶、合理利用等。例如，實驗產(chǎn)生的二氧化硫、硫化氫等有害氣體可以用堿液或水吸收等。雖然化學實驗與現(xiàn)實的工業(yè)生產(chǎn)有很大差別，但在原理上是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)鍵是教師要引導學生在實驗過程中強化環(huán)境保護的意識。

2.優(yōu)化實驗操作步驟，減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生

實驗的目的是達成與教學目標一致的結(jié)果，但達成結(jié)果的方法不只一種，需要教師在實驗前后，以及在不影響實驗結(jié)果的前提下引導學生發(fā)散思維，同時準備幾種實驗方案，并對每種方案的優(yōu)劣性有清晰的認識和把握。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷改進實驗，最大程度地降低實驗中有毒或有害物質(zhì)的產(chǎn)生以及對人體的危害、對環(huán)境的污染，確保在達到實驗教學要求的同時，使學生接受正確的環(huán)境保護教育。例如，關(guān)于可燃物燃燒條件的實驗，教師可以嘗試將所使用的相關(guān)儀器改造為能有效防止有害氣體泄漏的密封實驗裝置，避免有害氣體的產(chǎn)生，并設(shè)計妥善處理泄漏氣體的預案，以消除或減少有害氣體的排放。這既是對現(xiàn)實中環(huán)保生產(chǎn)的模擬，又可防止對學生身體造成損害。

3.探索微型實驗，減少資源浪費降低廢物排放

微型實驗是一種基于環(huán)保理念的新的實驗方式，是化學實驗改革的趨勢，即最大限度地減少試劑的使用，以達成教學所需的實驗結(jié)果。例如，金屬化學性質(zhì)研究實驗中，可由在試管中進行實驗調(diào)整為在點滴板上進行實驗。結(jié)果證明，在微型化裝置中進行化學實驗，其試劑用量會大大降低且排污量明顯減少，有效減弱對師生身體的影響，是一種值得大力推廣的實驗方法。

4.妥善處理化學實驗廢棄物，引導學生踐行環(huán)保理念

現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展會造成大量廢棄物排放，對環(huán)境及人類身體健康產(chǎn)生嚴重危害。所以，在化學實驗中，教師和學生要在降低試劑使用量、減少廢棄物的同時，妥善處理相關(guān)廢棄物，同時積極探索廢物二次利用的方法。例如，在氯酸鉀與二氧化錳反應制氧氣的實驗中，其殘余的廢物可采用分離法回收二氧化錳，其中氯化鉀可充當植物肥料。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學實驗教學是引導學生在實驗中樹立環(huán)保理念和增長環(huán)保知識的有效方法。教師要給予充分重視，不斷優(yōu)化化學實驗教學，在實驗中提高學生學習知識并能靈活運用它解決實際問題的能力，這對于培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神及提高其環(huán)保意識和環(huán)保能力具有積極的作用。

參考文獻：

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