徐剛

摘 要 在全新的課程改革與教育背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的解決，需要促使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)展開(kāi)探討，這對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0215-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。為了有效引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中給予有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵

有著名學(xué)者認(rèn)為對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程進(jìn)行生成與體驗(yàn)轉(zhuǎn)換就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，我們可以將知識(shí)看作一個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程，是對(duì)創(chuàng)造與再創(chuàng)造的一種連續(xù)。主觀形態(tài)體驗(yàn)以及客觀形態(tài)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的兩種主要形式，必須在理解知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行理解。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)屬于最基本的方式。個(gè)體在親身經(jīng)歷的過(guò)程中可對(duì)行為以及認(rèn)知進(jìn)行探究與感悟等，某些知識(shí)技能以及行為習(xí)慣都在這一過(guò)程中得到培養(yǎng)，這就是指體驗(yàn)學(xué)習(xí)，部分觀念、情感以及心理品格也是在這一過(guò)程中得到提升。體驗(yàn)學(xué)習(xí)為在真正意義上符合時(shí)代要求，必須將全新指導(dǎo)教育理念作為基礎(chǔ)，學(xué)生的心理認(rèn)知以及成長(zhǎng)規(guī)律都可在這一過(guò)程中得到滿足。

從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式角度來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種實(shí)踐過(guò)程，與心理活動(dòng)之間存在不可分割的密切聯(lián)系，不僅可對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接獲取，同時(shí)也作為基本途徑促使學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)能力，最終對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者需要在真正情境的基礎(chǔ)上獲得體驗(yàn)，最終對(duì)結(jié)論進(jìn)行獲取，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略

（一）生活體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也能夠在生活中運(yùn)用，在生活中許多地方都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠?qū)⑵渑c生活相結(jié)合，因此，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將其通過(guò)生活中存在的情境與生活素材相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地感受到這部分內(nèi)容，進(jìn)而更好地掌握著部分內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以更好地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行《小數(shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生感受到這部分內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，可以通過(guò)設(shè)置生活情景的方式，幫助學(xué)生利用情景更好地掌握這部分內(nèi)容，于此同時(shí)也能夠更好地提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師可以設(shè)置“超市購(gòu)物”這一情境：運(yùn)用多媒體的方式幫助學(xué)生看到超市的一部分內(nèi)容，也能了解商品的相應(yīng)價(jià)格，之后讓學(xué)生模擬“逛超市”，在超市中自行選擇物品，之后進(jìn)行商品的結(jié)算，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的加減法計(jì)算，通過(guò)設(shè)置情境的方式，學(xué)生可以在其較為熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解和運(yùn)用，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，也能幫助學(xué)生提升綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）操作體驗(yàn)。操作體驗(yàn)是指讓學(xué)生通過(guò)自身動(dòng)手進(jìn)行制作，自主操作的過(guò)程中提升對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，構(gòu)建操作平臺(tái)給予學(xué)生更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行《七巧板拼圖》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)將其作為課下活動(dòng)課，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考，對(duì)于動(dòng)手環(huán)節(jié)不作實(shí)質(zhì)要求，但這樣的教學(xué)方法并不能幫助學(xué)生獲得思維能力的提升。因此，教師可以采取小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，操作體驗(yàn)活動(dòng)課程可以幫助學(xué)生更好地提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程

（一）體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生寫“反思日記”，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)題，進(jìn)而總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)感想，提升自身對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解能力，之后在遇到相關(guān)類型的題目時(shí)能夠更好地進(jìn)行記憶，進(jìn)而更好地提升自身對(duì)于這部分內(nèi)容的理解程度。

（二）體驗(yàn)互相評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生除了需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)行為，教材編排的合理性以及同學(xué)之間的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性，拉近師生之間，同學(xué)之間的距離，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而更為主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而獲得全面素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)將日益成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。教師讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考問(wèn)題、鍛煉能力，在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體驗(yàn)的內(nèi)容，多提供學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中享受到參與體驗(yàn)、應(yīng)用體驗(yàn)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海燕.“學(xué)為中心”下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2017（39）：242-243.