夏艷

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，其實(shí)就是一個(gè)通過說理清思路，從不同的角度去理解知識，創(chuàng)造知識的過程，只有把數(shù)學(xué)語言規(guī)范化，才能給學(xué)生勾畫出更加美麗而廣闊的創(chuàng)造空間。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)語言

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0242-01

數(shù)學(xué)這門具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，其本身也是一種語言，它的進(jìn)行與思維更是密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，其實(shí)就是一個(gè)通過說理清思路，從不同的角度去理解知識，創(chuàng)造知識的過程，只有把數(shù)學(xué)語言規(guī)范化，才能給學(xué)生勾畫出更加美麗而廣闊的創(chuàng)造空間。所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言。

一、營造課堂和諧氛圍，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)機(jī)會

教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)言。凡是學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講；在教學(xué)中，可提供充分的觀察材料，如板書、演示、圖形、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有目的、有計(jì)劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹鲇^察過程，不僅能反映學(xué)生思維的正確性，掌握知識的程度，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；在教學(xué)中，通過讓學(xué)生說理的表述，不僅可以反映學(xué)生對知識的掌握的情況，而且可以檢驗(yàn)學(xué)生思路是否清晰，表達(dá)是否完整、有條理、準(zhǔn)確。

其次，在課堂上要營造一個(gè)寬松、和諧的說話氛圍，要特別注意尊重學(xué)生的自尊心。師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，教師以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)；對初學(xué)說者或說得不好者給予鼓勵(lì)和扶助，使其充滿信心，大膽表達(dá)；對說不出或者說得不太完整的學(xué)生，要婉轉(zhuǎn)地給予提示；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生就會逐步形成良好、健康的交際心理，為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供可靠的保證。

二、教師示范，在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言力求準(zhǔn)確、科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能嚴(yán)謹(jǐn)、全面，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。課堂教學(xué)是知識內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識的科學(xué)性決定了語言的科學(xué)性。數(shù)學(xué)更是具有高度的科學(xué)性，每個(gè)概念都有確定的含義，每個(gè)定理都有確定的條件，因此，教師的教學(xué)語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性，只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念、運(yùn)用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。

三、結(jié)合教材實(shí)際，多形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常用以下幾種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語言表達(dá)能力。

一是小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

二是同桌交流，同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。

三是讓學(xué)生小結(jié)，小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

四、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容講得生動，通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的語言表述觀察過程、操作過程、算理和解題思路以及獲取知識的思維過程，久而久之，學(xué)生既會想又會說，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。