冉顥然

摘 要 語(yǔ)文教師對(duì)高中生開(kāi)展課程教育時(shí)需要指導(dǎo)他們進(jìn)行高質(zhì)量的寫(xiě)作，通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的能力，也可以鍛煉他們的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教師之前所開(kāi)展的寫(xiě)作教學(xué)主要是進(jìn)行命題寫(xiě)作教育，讓學(xué)生圍繞一些主題進(jìn)行寫(xiě)作，但是忽視學(xué)生主觀思維的發(fā)揮，這樣不能強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，語(yǔ)文教師需改變之前的教學(xué)思維，借助活動(dòng)體驗(yàn)式創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，促使高中生能得到更高質(zhì)量的寫(xiě)作指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教師；寫(xiě)作教學(xué)；活動(dòng)體驗(yàn)式；情感體會(huì)；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0197-01

語(yǔ)文教師對(duì)高中生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，需要革新之前的寫(xiě)作思維，積極給學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)。讓高中生進(jìn)行文章寫(xiě)作的前提是激發(fā)他們的參與興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣讓按他們積極參與到學(xué)習(xí)和探索中。在這一過(guò)程中應(yīng)該讓高中學(xué)生得到情感體會(huì)，促使班級(jí)學(xué)生圍繞情感體驗(yàn)開(kāi)展高質(zhì)量的寫(xiě)作，這就需讓他們參與到相關(guān)的活動(dòng)體驗(yàn)中。所以，語(yǔ)文教師需要借助活動(dòng)體驗(yàn)式提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，努力提升他們的寫(xiě)作水平。

一、對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)的思考

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，得知活動(dòng)體驗(yàn)式為一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生的情感體會(huì)?；顒?dòng)體驗(yàn)式需要讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，在不同體驗(yàn)活動(dòng)中得到人文領(lǐng)域等方面的能力培養(yǎng)，通過(guò)體驗(yàn)方式讓學(xué)生對(duì)不同活動(dòng)或者是相關(guān)人物進(jìn)行有效的情感理解，也能在體驗(yàn)中抓住人物或者是景色的特點(diǎn)?？梢钥闯龌顒?dòng)體驗(yàn)更加重視讓學(xué)生參與到情感體驗(yàn)中，更好體現(xiàn)出學(xué)生所呈現(xiàn)的主體性，增加他們對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或者是相關(guān)事物的理解，以此開(kāi)展更優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作?；顒?dòng)體驗(yàn)式是對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)變革，語(yǔ)文教師可以借助該項(xiàng)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新性的寫(xiě)作教學(xué)，獲得更好的寫(xiě)作指導(dǎo)效果。

二、語(yǔ)文教師指導(dǎo)高中生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)式寫(xiě)作需關(guān)注的因素

（一）生活觀察

語(yǔ)文教師在借助活動(dòng)體驗(yàn)式對(duì)學(xué)生知識(shí)寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)該去分析開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)需要關(guān)注到的內(nèi)容，思考影響寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的因素。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)高中生開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生開(kāi)展生活觀察。通過(guò)生活觀可以對(duì)景色或者是人物進(jìn)行比較全面的理解，通過(guò)生活觀察得到更好的情感體驗(yàn)，改變學(xué)生之前進(jìn)行文章寫(xiě)作內(nèi)容空洞的問(wèn)題。立足生活觀察可以讓高中生對(duì)周邊社會(huì)進(jìn)行接觸，也能在生活觀察中得到更好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）生活親歷

教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)，需要讓學(xué)生構(gòu)建完整的寫(xiě)作思路，立足真實(shí)情感去開(kāi)展內(nèi)容的創(chuàng)作。很多文章內(nèi)容都是建立在學(xué)生的生活經(jīng)歷上，通過(guò)生活經(jīng)歷對(duì)某些事件進(jìn)行看法的表述，也能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活親歷進(jìn)行情感的表達(dá)。所以語(yǔ)文教師在指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展文章寫(xiě)作時(shí)，需要關(guān)注到高中生的生活親歷，通過(guò)生活親歷鼓勵(lì)學(xué)生參與到寫(xiě)作中。

三、語(yǔ)文教師指導(dǎo)高中生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)式寫(xiě)作的路徑分析

（一）積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

上文研究可知活動(dòng)體驗(yàn)更加重視讓學(xué)生參與到情感體驗(yàn)中，這樣能更好體現(xiàn)出學(xué)生所呈現(xiàn)的主體性，增加他們對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或者是相關(guān)事物的理解。語(yǔ)文教師應(yīng)該改變之前的寫(xiě)作教學(xué)思維，重視讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過(guò)情感體驗(yàn)的方式增加他們參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也能豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。語(yǔ)文教師要想借助活動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作教學(xué)，則應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

例如在組織學(xué)生開(kāi)展觀點(diǎn)寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)文教師可以先圍繞寫(xiě)作觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，教師能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施思考，鼓勵(lì)他們開(kāi)展討論和文章創(chuàng)作。如教師可以組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展“金錢(qián)和幸?！钡戎黝}討論，通過(guò)討論創(chuàng)造寫(xiě)作情境，讓學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作信息，梳理寫(xiě)作思路和相關(guān)內(nèi)容。

（二）根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的情感體會(huì)

因?yàn)榛顒?dòng)體驗(yàn)式需要讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，在不同體驗(yàn)活動(dòng)中得到人文領(lǐng)域等方面的能力培養(yǎng)，從而提升寫(xiě)作指導(dǎo)效果。所以語(yǔ)文教師需要根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的情感體會(huì)。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行人物寫(xiě)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間在生活中去觀察人物。主要是觀察寫(xiě)作對(duì)象的外貌、行為特征以及語(yǔ)言形式等內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)行形象觀察更好體驗(yàn)到人物的特色。這樣就可以讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，改變之前比較空洞的寫(xiě)作現(xiàn)象，從而提升學(xué)生進(jìn)行人物寫(xiě)作的能力。又如組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展景色描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)文教師可以組織班級(jí)學(xué)生去觀察生活中的景色，立足觀察能更好的體驗(yàn)到景色的魅力。高中學(xué)生可以在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得更好的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感體會(huì)實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的文章寫(xiě)作，提升學(xué)生進(jìn)行景色描寫(xiě)的綜合能力。

四、結(jié)論

語(yǔ)文教師可以借助活動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)施創(chuàng)新性的寫(xiě)作教學(xué)，獲得更好的寫(xiě)作指導(dǎo)效果，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文認(rèn)為語(yǔ)文教師要想借助活動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作教學(xué)，則應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。同時(shí)，語(yǔ)文教師需要根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，這樣強(qiáng)化他們的情感體會(huì)。通過(guò)實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)式的寫(xiě)作指導(dǎo)，語(yǔ)文教師能創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，最終提升班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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