賴垂燕

摘 要 當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大且各行各業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，全民處于高壓狀態(tài)下，為增加自身的價(jià)值而在激烈的博弈中擁有一席之地。而初中生為應(yīng)付學(xué)業(yè)且增加學(xué)識(shí)也是孜孜不倦，忙碌于自身的學(xué)業(yè)并在題海中拼命汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，整日刷著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等九大學(xué)科的試卷。為舒緩初中生緊繃的神經(jīng)并緩解其學(xué)業(yè)壓力，初中音樂(lè)教師應(yīng)著力于反思當(dāng)前教學(xué)并盡力融入流行音樂(lè)以迎合學(xué)生的喜好，從而增加音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力而發(fā)揮音樂(lè)課堂應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞 初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；初中生；流行音樂(lè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0236-01

初中生處于生理和心理發(fā)展的不完全時(shí)期而致使脾氣暴躁且易感情用事，為緩解青春期的學(xué)業(yè)和情感等心理壓力，音樂(lè)可以走進(jìn)初中生的心中為其帶來(lái)一副良藥。音樂(lè)可以撫慰其焦躁的心而幫助其冷靜思考，音樂(lè)可以幫助學(xué)生面對(duì)自己內(nèi)心的世界與外界溝通，初中所有的學(xué)科沒(méi)有哪一門學(xué)科能讓學(xué)生可以如此自由自在的享受課堂時(shí)間。而事實(shí)卻不然，當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)并沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，甚至適得其反而惹人厭煩并成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、直面當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)

縱觀當(dāng)前整個(gè)初中年級(jí)教學(xué)，現(xiàn)狀是音樂(lè)教師上課心煩意亂而學(xué)生也是心不在焉而度日如年，特別是初三年級(jí)為應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力而很多學(xué)生利用音樂(lè)課的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等主要科目。探究其主要原因，可知中國(guó)人口眾多且不乏優(yōu)秀的人才而營(yíng)造出緊張且具有壓迫感的社會(huì)環(huán)境，教師和家長(zhǎng)不得不時(shí)候擔(dān)憂學(xué)生的成績(jī)而不致使其輸在人生的起跑線上。此外當(dāng)前初中音樂(lè)教師多為科班出身且擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)功底，雖不可否認(rèn)音樂(lè)教師總體素質(zhì)很高且較為優(yōu)秀，但很多教師缺少豐富的課堂實(shí)踐和應(yīng)有的教學(xué)知識(shí)而致使其忽略學(xué)生的喜好。

二、融流行音樂(lè)于初中音樂(lè)教學(xué)課堂

（一）提高初中生文化素養(yǎng)，改革音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

初中音樂(lè)教師應(yīng)告知學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，并站在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的高度且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上改革音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)前音樂(lè)課本教學(xué)內(nèi)容多為《春天又來(lái)臨》、《春之歌》、《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》、《野蜂飛舞》和《美麗的村莊》等古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，這些歌曲雖高雅且寓意深遠(yuǎn)但與學(xué)生生活實(shí)際脫軌。音樂(lè)教師若在教授《春之歌》這課內(nèi)容時(shí)仍只是一遍又一遍地教唱，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生教授《春之歌》之前先進(jìn)行小范圍的調(diào)查，從而通過(guò)訪談和問(wèn)卷等多種形式知曉學(xué)生所喜愛(ài)的歌曲，聯(lián)系《春之歌》教師可在課前準(zhǔn)備汪峰的《春天里》等積極向上的歌曲。音樂(lè)課堂的目的在于全面發(fā)展學(xué)生并提高其藝術(shù)文化素養(yǎng)，社會(huì)需要多方面發(fā)展且人格健全的人才，而高分低能雖可以獲得短暫的成功但必遭社會(huì)淘汰。

（二）關(guān)注初中生的心理動(dòng)態(tài)，用多媒體教學(xué)穿插流行音樂(lè)

流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)之一在于傳播速度快且圖像與聲音結(jié)合，而更好地吸引好奇心比較強(qiáng)的初中生，音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)并加以利用而將多媒體運(yùn)用到日常的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。唯有知道學(xué)生喜好對(duì)癥下藥提高教學(xué)效率，教師切不可只是沉浸在自己的思想中而忽視學(xué)生需求。

例如，在教學(xué)《七彩管弦》這一課時(shí)，音樂(lè)教師可以運(yùn)用播放各種不同的弦樂(lè)器和銅管樂(lè)器的音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽并辨識(shí)出不同樂(lè)器的音色并進(jìn)行搶答從而引發(fā)學(xué)生思考。然后，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，教師向?qū)W生展示不同樂(lè)器的圖片以幫助了解各種樂(lè)器的形狀和結(jié)構(gòu)。教師為讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還可為學(xué)生串聯(lián)不同的樂(lè)器特點(diǎn)。如短笛多在高音唱歌演奏而長(zhǎng)笛多為演奏輕快活潑流暢的音樂(lè)，小提琴適合演奏優(yōu)美抒情的歌曲而大提琴聲音較為低沉渾厚。教師可以將學(xué)生分組或自由組成樂(lè)隊(duì)運(yùn)用所學(xué)樂(lè)器表演自己所喜歡的流行音樂(lè)，從而既完成課堂教學(xué)內(nèi)容，又關(guān)注到初中生需求，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）多種音樂(lè)結(jié)合，創(chuàng)造符合學(xué)生需求的音樂(lè)課堂

音樂(lè)并非是初中學(xué)習(xí)的主要科目而長(zhǎng)期以來(lái)受到忽視，音樂(lè)教師的地位更是與其它重點(diǎn)學(xué)科教師的地位有較大差距，而不少的學(xué)校為提高升學(xué)率而減少音樂(lè)課的學(xué)時(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子需改變思想觀念，而音樂(lè)教師應(yīng)盡力傳播自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)在提高課堂效率的基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)《丟丟銅仔》這一課時(shí)，音樂(lè)教師可在課前播放卓依婷和龔琳娜演唱的兩個(gè)版本并讓學(xué)生分析不同點(diǎn)。這首雖是民歌但不妨礙其迎合學(xué)生需求，對(duì)比流行音樂(lè)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。初中生作為青春期的孩子大多喜歡緊隨潮流，喜歡朗朗上口且易于表達(dá)情感的音樂(lè)。而古典音樂(lè)思想內(nèi)涵豐富且植根于西方藝術(shù)文化的土壤里，雖說(shuō)其典雅美妙且韻律結(jié)構(gòu)不俗，但與學(xué)生實(shí)際生活脫軌而需要學(xué)生具備有一定的人文文化素養(yǎng)才能品味鑒賞其音樂(lè)美。而且古典音樂(lè)的演奏有些需鋼琴和管弦樂(lè)等樂(lè)器，較為嚴(yán)肅對(duì)演奏者和賞析者的整體素質(zhì)要求較高。民族音樂(lè)多源于詩(shī)歌等且?guī)в斜久褡逡欢ǖ奈幕?，教學(xué)民族音樂(lè)有利于繼承本民族的文化傳統(tǒng)和思想內(nèi)涵并且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對(duì)本民族文化的理解。流行音樂(lè)屬于后現(xiàn)代作品而易于表達(dá)情感直接，因以盈利為目的故稱之為“商品音樂(lè)”并因以廣受大眾喜愛(ài)又稱之為“大眾音樂(lè)”，流行音樂(lè)以大眾媒體為傳播媒介并直抒胸臆而更符合學(xué)生的需求。

三、總結(jié)

音樂(lè)學(xué)科雖不是學(xué)生必備考試科目，學(xué)好音樂(lè)雖然不能讓學(xué)生擁有分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)，但音樂(lè)對(duì)提高初中生的文化素養(yǎng)并幫助其養(yǎng)成一個(gè)健康的心態(tài)，從而擁有足夠的勇氣和信心面對(duì)生活的波瀾起伏。

參考文獻(xiàn)：

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