朱應(yīng)光

摘 要 本文主要內(nèi)容是筆者聯(lián)系本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，充分了解任教對(duì)象認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，在具體的教學(xué)實(shí)踐中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本人在教學(xué)過(guò)程中所遇到的困惑，能在《教師教學(xué)用書》中得到明晰的指引，能引發(fā)自己通過(guò)思考，找到解決教學(xué)困惑的方法。在實(shí)踐的過(guò)程中，善于把一些實(shí)踐案例記錄下來(lái)，注重在實(shí)踐中反思，提高了教師在教學(xué)中把握教材的能力，以及運(yùn)用教學(xué)方法的靈活性，也促進(jìn)教師對(duì)解題策略的多樣性研究起到一定的作用。通過(guò)實(shí)踐研究，積累了一些行之有效的方法，可以在學(xué)?？平M教研活動(dòng)中，以點(diǎn)帶面，把實(shí)踐中積累的方法提供與科組教師作參考，借以帶動(dòng)科組教師加強(qiáng)對(duì)《教師教學(xué)用書》的學(xué)習(xí)與研究，達(dá)到充分利用《教師教學(xué)用書》的積極作用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 教師教學(xué)；用書；實(shí)踐案例

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0228-01

如何用好《教師教學(xué)用書》，對(duì)于教學(xué)在一線的教師作用還是挺大的，我本人現(xiàn)教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)，還是體會(huì)挺深刻的、作用挺大的。

一、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

例如在教學(xué)《億以上數(shù)的讀法和寫法時(shí)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎么沒(méi)有前面《萬(wàn)以內(nèi)的讀法和學(xué)法》那么有興趣的，后來(lái)我仔細(xì)查看一下《教師教學(xué)用書》，原來(lái)是讀數(shù)和寫數(shù)是比較枯燥的.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合習(xí)題，采用讀數(shù)，寫數(shù)、收集大數(shù)等多種方式，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材不僅為學(xué)生提供了豐富的練習(xí)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)方式。用好教材資源，運(yùn)用多種方式組織練習(xí)?？梢哉?qǐng)學(xué)生幫魚兒補(bǔ)食；還可以組織學(xué)生進(jìn)行大數(shù)信息發(fā)布會(huì)；進(jìn)行聽(tīng)寫比賽，看誰(shuí)寫得全對(duì)；組織學(xué)生寫數(shù)游戲等等......把枯燥的讀數(shù)、寫數(shù)轉(zhuǎn)化成有趣的游戲、競(jìng)賽、交流活動(dòng)，使學(xué)生精神專注，興趣盎然，自覺(jué)地全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得良好的效果。這是和我認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》分不開(kāi)的。

二、能增長(zhǎng)教師課堂內(nèi)外的知識(shí)

認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》還能拓展教師的教學(xué)知識(shí)，令我在教學(xué)中充滿信心，教學(xué)方法運(yùn)用自如。例如在教學(xué)求大數(shù)近似數(shù)時(shí)，我備課時(shí)研讀了《教師教學(xué)用書》，突然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)書上第53頁(yè)的內(nèi)容是介紹三種求近似數(shù)的方法。第一種是"四舍五入"法.主要是看它省略的尾數(shù)最高位的數(shù)是小于5，還是等于、大于5。小于5的就直接舍去，大于5或等于5的就要向前一位進(jìn)一。第二種是直接進(jìn)一法。在實(shí)際問(wèn)題中，有時(shí)把一個(gè)數(shù)的尾數(shù)省略后，不管尾數(shù)最高位的數(shù)是幾，都要向它的前一位進(jìn)1.第三種是直接去尾法。在實(shí)際問(wèn)題中，有時(shí)把一個(gè)數(shù)的尾數(shù)省略后，不管尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾，都不需要向它的前一位進(jìn)1。通過(guò)本人認(rèn)真研讀這三種求近似數(shù)的方法，以及認(rèn)真聯(lián)系本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，我明析了這個(gè)單元里主要是運(yùn)用“四舍五入”法去求一個(gè)大數(shù)的近似數(shù)。而直接進(jìn)一法會(huì)在后面《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》里重點(diǎn)練習(xí)。直接去一法是在五、六年級(jí)的學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到。經(jīng)歷這樣的一個(gè)備課過(guò)程，使我在求大數(shù)近似數(shù)的教學(xué)中受益無(wú)窮，教學(xué)課堂過(guò)程操控自如，行如流云，學(xué)生也從中學(xué)到比較豐富的知識(shí)。

三、能引導(dǎo)教師教學(xué)方法要一題多解，融會(huì)貫通

當(dāng)學(xué)生學(xué)到三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，由于在前面的教學(xué)中嘗到甜頭.本人備課時(shí)認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，心里的疑團(tuán)一一打開(kāi)。以前認(rèn)為計(jì)算課能夠讓學(xué)生明白算理，掌握一定的計(jì)算方法就可以了，但是研讀了《教師教學(xué)用書》之后，原來(lái)發(fā)現(xiàn)一節(jié)理想的計(jì)算課除了算理和方法之外，還要符合以下要求：（1）計(jì)算課要為例題呈現(xiàn)提供一定的現(xiàn)實(shí)背景。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，例題呈現(xiàn)一般沒(méi)有問(wèn)題背景作基礎(chǔ)，往往只提供算式。這使學(xué)生對(duì)算法的探究缺少一種解決問(wèn)題的沖動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。新課程背景下的計(jì)算教學(xué)，則要求在一定的現(xiàn)實(shí)（問(wèn)題）背景下呈現(xiàn)例題，然后組織學(xué)生進(jìn)行研究、探討。這一做法有利于激起學(xué)生探究的欲望，為學(xué)生探究算法提供依據(jù)，也能達(dá)成讓學(xué)生“在具體的情境中真正認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用”這一教學(xué)的主要目的。認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)算的理論之后，我在教學(xué)中調(diào)整的教學(xué)的內(nèi)容和策略，計(jì)算教學(xué)中設(shè)計(jì)多一些在解決實(shí)際問(wèn)題中的計(jì)算例題和計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在教學(xué)中收到良好的學(xué)習(xí)效果。（2）倡導(dǎo)算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在探討、交流的基礎(chǔ)上理解基本算法。在新課程實(shí)驗(yàn)的中，則要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試，展示自己的計(jì)算方法。然后在對(duì)不同算法探討的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，得到基本算法。在計(jì)算教學(xué)中提倡一題多解，在通過(guò)學(xué)生討論，驗(yàn)證從而得出基本算法。

四、能提供優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和范例

在教學(xué)積的變化規(guī)律時(shí)，《教師教學(xué)用書》109頁(yè)為我們提供了很好的教學(xué)范例，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生經(jīng)歷積的變化過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，邏輯思維非常嚴(yán)謹(jǐn)。

通過(guò)以上范文的學(xué)習(xí)，讓我明晰了概念和定律、規(guī)律教學(xué)的基本教學(xué)流程、理順了這類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路，解決了我以前在教學(xué)過(guò)程中一些困惑。

總的來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了認(rèn)真了解書本中教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和背景，還要認(rèn)真研讀教師配備的《教師教學(xué)用書》，這樣才能使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。