羅秋華

摘 要 新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，尤其是閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要，其不僅可以是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，可以提升學(xué)生的自我意識與獨立意識，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以提高課堂效率，使學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 閱讀素養(yǎng)；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0168-01

時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。教學(xué)方式的改變無疑會給學(xué)生帶來更大的好處，同時也倡導(dǎo)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，該過程以學(xué)生為主，老師為輔，這不僅對學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力有幫助，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生求知積極性

眾所周知，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想提高課堂效率，最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，而課堂積極性往往與學(xué)生的求知欲的大小密切相關(guān)。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)恰恰可以提高學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提升。就拿小學(xué)課文《鯨》為例，這篇屬于說明文，小學(xué)生在閱讀及學(xué)習(xí)這篇文章時大概會感到枯燥乏味。所以，老師創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去搜集有關(guān)于鯨的資料，了解“鯨”這一物種。比如，去海洋博物館參觀鯨魚、家長陪同觀看有關(guān)于鯨的電影、網(wǎng)上尋找圖片等。通過對事物的了解，學(xué)生會更加對課文感興趣，從而有效地接受老師教授的知識。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效自學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚不足，如果沒有明確的目標(biāo)，預(yù)習(xí)的效率會大打折扣。在確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，學(xué)生在課堂前就能掌握一部分知識，這樣就會減少課堂時間的不必要浪費。同時，對于未掌握存在疑問的地方，由于學(xué)生提前熟悉過，老師的指導(dǎo)與講解會更加有效。

生詞的掌握對小學(xué)生來說至關(guān)重要，只有掌握生詞才能進(jìn)一步打好語文的基礎(chǔ)，拿《敕勒歌》為例，“敕勒”、“穹廬”這四個字對小學(xué)生來說比較有難度，學(xué)生可以通過查閱字典或請教父母先將生詞的讀音掌握。另外，生詞的筆畫順序、結(jié)構(gòu)及字義也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這些具體的任務(wù)再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、分組學(xué)習(xí)，合作探究

小學(xué)生時期是培養(yǎng)習(xí)慣的好時期，與同學(xué)團結(jié)合作，共同進(jìn)步是每一個學(xué)生需要具備的品質(zhì)。另外，小學(xué)生的自控能力較差，往往不能專心于學(xué)習(xí)，所以，老師可以采取學(xué)生小組先學(xué)的方法鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，讓學(xué)生互相監(jiān)督，有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

分配小組后，學(xué)生可以各盡其能，共同完成老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)過程中，每個人都取長補短共同進(jìn)步，老師也可以直接接收到各個小組總結(jié)出來的問題，節(jié)約了匯總問題的時間，并且一個小組的問題可以由其他小組的成員進(jìn)行回答，最后解決不了的問題，老師再給予點撥與解答。由此可見，小組學(xué)習(xí)的方式對改善學(xué)習(xí)氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有很大幫助。

四、及時檢測成果，適當(dāng)改變

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等各方面均有差異，所以，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與方法不一定適合所有的學(xué)生，每次開課前老師可以對布置的內(nèi)容進(jìn)行小測驗，通過測驗結(jié)果分析此刻的強度及方法是否對學(xué)生有幫助。如果有，就可以以這樣的方法繼續(xù)實行，如果沒有，老師就應(yīng)該反思存在的問題及時改變策略，重新設(shè)定教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

五、合理指導(dǎo)學(xué)生，鞏固所學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師就學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并合理指導(dǎo)學(xué)生，給予適當(dāng)建議讓學(xué)生深度探索從而找到問題答案。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的問題都一一解決之后，老師要將所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)劃分，將知識點類型細(xì)分方便學(xué)生復(fù)習(xí)。對于重點難點內(nèi)容，老師要重復(fù)幾次加強學(xué)生的理解及記憶，達(dá)到閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

六、注重討論與交流

語文屬于應(yīng)用性比較強的一門基礎(chǔ)學(xué)科，討論與交流是大家抒發(fā)感情、表達(dá)思想的最主要方式，其能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對文章的感受，加深對人物的了解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在進(jìn)行《普羅米修斯盜火》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？他為什么要盜火？在盜火前他是否想到會遭受懲罰？只要學(xué)生能夠理清上述問題，基本上就可以達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。通過學(xué)生的討論與交流后，每一位學(xué)生都能夠親身感受和體會普羅米修斯的崇高人格，并逐漸升華自己的品格修養(yǎng)。同時，學(xué)生也可以對文章主旨有個更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生的心理感受，使他們的心靈得到有效升華。課堂教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容的差異，來鼓勵學(xué)生認(rèn)真比較，深入分析，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。

七、小結(jié)

綜上所述，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期漸進(jìn)的過程，其不僅需要以美文來陶冶學(xué)生情懷，而且還需要在品讀、朗讀、交流討論中養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，這樣可以有效地調(diào)動課堂氛圍，節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

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