李冀東

摘 要 近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以真正提升學(xué)生實踐綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。例題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識點基礎(chǔ)保障，對鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)技能具有積極意義。所以，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題有效利用的策略展開分析，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教材例題；有效利用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0147-01

現(xiàn)階段，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)策略，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。所以，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮例題的應(yīng)用優(yōu)勢，幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在增強課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的更好開展。

一、實施素材變換策略

最近幾年來，隨著時代的不斷變化，教學(xué)教材的相對穩(wěn)定性已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求，從而使得當(dāng)下的生活情境無法更好地體現(xiàn)在教材之中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所涉及到的內(nèi)容過于集中，與學(xué)生的實際生活沒有過多的聯(lián)系，比如說教材中講到的農(nóng)村生活場景，城市學(xué)生無法體會；城市生活場景，農(nóng)村學(xué)生無法體會。這樣不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消減，還會影響課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生的長足發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過變換教學(xué)素材，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的減法》這部分知識時，教材中以“北京舉辦奧運會各國取得的金牌數(shù)”為素材，設(shè)置了幾道例題，雖無不妥，但北京奧運會至今已經(jīng)10年有余，讓一個八九歲的孩子感受他們未出生之前的教學(xué)情境，最終的教學(xué)效果可想而知。所以，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)在遵循教學(xué)大綱的同時，設(shè)計更貼合于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，縮短與學(xué)生之間的距離，選擇現(xiàn)實性較強的教學(xué)例題，提升學(xué)生的感知體驗。比如說，以參見興趣班為教學(xué)素材，提出更加適宜的問題，這樣既能有效提升學(xué)生的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，還能進一步提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識的樂趣，實現(xiàn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

二、實施方法創(chuàng)新策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是培養(yǎng)學(xué)生各項能力的重要保障，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。所以，教師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)能力，采取多元化、具體化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，增強課堂教學(xué)活力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的更好開展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《實際問題與方程》這部分知識時，教材中的例題意在讓學(xué)生通過列方程、解方程的方式，有效地解決實際生活中兩積之差問題、兩商之和問題。比如說，小華買了2kg蘋果和2kg香蕉去看望奶奶，總共花了10.4元，已知香蕉每千克為2.8元，那么請問蘋果每千克多少錢？

（1）根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系可知：總價錢=蘋果的總價+香蕉的總價或總價錢=（蘋果單價+香蕉單價）×2。

（2）設(shè)蘋果每千克為x元，得出方程式：10.4=2x+2.8 2或10.4=（x+2.8） 2。

（3）通過計算得出蘋果單價。

（4）課堂上，教師還可以讓學(xué)生進行解題方法思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)活動的更好開展。

經(jīng)過學(xué)生的思考、交流與探討，得到了四種不同的方程式：總價錢-蘋果的總價=香蕉的總價→10.4-2x=2.8 2；總價錢-香蕉的總價=蘋果的總價→10.4-2.8 2=2x；蘋果與香蕉的單價和=蘋果單價+香蕉單價→x+2.8=10.4÷2；蘋果與香蕉的單價和-蘋果單價=香蕉單價→10.4÷2-x=2.8。雖然四種方程相對比較簡單，但卻能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生更易掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時，充分發(fā)揮教材例題的優(yōu)勢價值，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序進行。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ)保障，是豐富學(xué)生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗的主要途徑，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。所以，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在增強課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，推動我國現(xiàn)代教育事業(yè)的更好發(fā)展。

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