葉秀碧

摘 要 中華文化博大精深，源遠流長。五千年的文化沉淀讓我們的國家散發(fā)著十足的文化氣息，在這個底蘊深厚的家園，我們更加要悉心地守護著這些前人留下的瑰寶。高中階段的語文教學(xué)就是一個絕佳的教學(xué)途徑，給中國文學(xué)名著提供了一個完美的平臺，讓中國傳統(tǒng)文化的得以流傳。

關(guān)鍵詞 教學(xué)研究；名著閱讀；高中；語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0103-01

我國的文學(xué)經(jīng)典名著是傳統(tǒng)文化的精髓所在，也是傳承文化的重要載體，是中華民族的精神寄存之處，在語文教學(xué)的過程中，文學(xué)名著占了很大一部分比重。本文將從高中語文名著閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀分析，名著閱讀教學(xué)的意義所在以及對于高中語文文學(xué)名著教學(xué)方法的研究。

一、高中語文名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，產(chǎn)生了很多流傳至今的文學(xué)名著，這些作品有很高的文學(xué)價值，例如家喻戶曉的四大名著--《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，明清時代的講史小說，神話故事以及愛情故事，都是各個時代不同文人豪客給后人留下的瑰寶，在歷史的長河中，它們就像一顆顆明珠，熠熠生輝。

在高中語文的教學(xué)過程中，能否將名著講透徹講得吸引人，其實很考驗語文老師的閱讀積累和理解能力，假若語文老師們能夠不局限于教材知識，額外補充些課外的有趣的文學(xué)故事，那么相信課堂效果一定會有質(zhì)的飛躍，課堂氣氛一定會以肉眼可見的速度變得更加活躍。在同學(xué)方面，由于從小生活在語文的語言環(huán)境中，即使不聽課本的講解，到了高中這個年紀，大家對于文學(xué)名著也有一定的基礎(chǔ)和理解能力，有些同學(xué)甚至?xí)X得對比與其他科目而言，語文顯得學(xué)有余力，所以會適當?shù)匕颜Z文排在較后的位置，甚至在語文課堂做其他科目的題目，這也是一個很嚴峻的現(xiàn)象，作為語文教育工作者，我們除了無奈，更應(yīng)該做的是打破常規(guī)進行改良，重新吸引孩子們的目光，盡力挖掘他們的興趣。

就上述問題，課外摘抄和閱讀分享是相對不錯的解決方案，涉及文學(xué)名著的讀物有很多，老師們可以經(jīng)常給孩子們推薦，加強孩子們的印象。經(jīng)常摘抄也可以幫助孩子們進行強化記憶，增加同學(xué)們對文學(xué)的積累?；蛘邘ьI(lǐng)孩子們進行閱讀，有老師的帶動也能提高同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們的興趣，進行高效教學(xué)。

二、文學(xué)名著閱讀教學(xué)的意義

在這個物欲橫流的時代，多少人生活在紅燈酒綠中，過分地追求物質(zhì)的享受

而忽略精神層面的學(xué)習(xí)，特別是十幾歲浮躁的年紀，此時若是不好好教導(dǎo)以后很容易產(chǎn)生享樂主義和冷漠的情緒。想要不走向這樣的結(jié)局，就要從物質(zhì)的束縛中解脫出來，引導(dǎo)孩子正視人生的意義，尋找人生的追求。傳揚中華民族流傳下來的真諦，適當?shù)亟虒W(xué)《論語》中的知識，端正孩子們的思想觀，價值觀和人生觀。同時講解的時候可以進行拓展，講解每個道理背后發(fā)生的小故事。這么做一來可以讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，二來可以讓孩子們系統(tǒng)的理解傳統(tǒng)文化的魅力，置身于當時的環(huán)境中，切身的感受古人的智慧。同時弘揚我國偉大的傳統(tǒng)文化，文化是需要傳承的，沒有傳承，一切將顯得毫無意義。

同時，在這個全球一體化的時代，很多的孩子都能通過廣泛的渠道了解并學(xué)習(xí)到外國的文化和知識，這時候，中國傳統(tǒng)文化更加應(yīng)該被重視，要積極培養(yǎng)孩子們的民族自豪感和愛國情緒，作為中國新時代的中學(xué)生，要爭取做一個熱愛生活，熱愛祖國，積極向上的熱血少年！

三、高中語文名著閱讀的教學(xué)策略研究

經(jīng)典名著之所以能夠流傳千百年仍被人們追捧，那必定有它其中的道理。閱讀的同時，我們能夠清楚地感知古人寫作的時代背景和強烈的情感，閱讀文學(xué)經(jīng)典其實也是在和歷史對話。它所蘊含的豐富的深刻的內(nèi)涵，至今為人們所用，這樣的智慧，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去尊重，去傳承。

高中語文老師教學(xué)時，可以充分即用多媒體，把這些文學(xué)作品背后更加美麗動人的故事通過電子屏幕的方式展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，給孩子們帶來視覺的享受和精神上滿足，同時吸引孩子們的眼球，開發(fā)出他們的閱讀興趣。讓他們充分地學(xué)習(xí)到不同背景下的不同文化。

在課堂上，老師可以設(shè)計情景再現(xiàn)的模式，例如《紅樓夢》中《黛玉初進林賈府》這一章回中，各種人物對應(yīng)的性格，服裝，對應(yīng)的地位以及各種禮儀，飲食的文化，建筑特點等等，這些古人的“禮”包羅萬象，老師可以通過細節(jié)描寫一一給孩子們分析，還可以做一張人物表，讓同學(xué)們一目了然地觀察到書中的人物關(guān)系。還可以挑選一小段內(nèi)容，讓孩子們表演，這樣也有利于他們充分理解人物的性格特點。譬如，王熙鳳的張狂潑辣和林黛玉的謹慎小心形成鮮明的對比，未見其人先聞其聲，懂得上下拉攏，這樣一個七竅玲瓏的人兒，扮演起來可謂是趣味十足。

四、總結(jié)

綜上所述，名著閱讀教學(xué)形式在我國還是十分可觀的，各位高中語文老師一定要把好關(guān)卡，不斷嚴格要求自己，多嘗試多形式的教學(xué)方式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，營造輕松的語文課堂，把我國的傳統(tǒng)文化傳承給我們的下一代，讓古人的智慧福澤一代又一代的孩子。

參考文獻：

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