龐凱

摘 要 在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，語文是一門非常關(guān)鍵和基礎(chǔ)的課程，在素質(zhì)教育理念下，我們必須要進(jìn)行語文高效課堂的構(gòu)建，這對(duì)小學(xué)生的語文思維有著巨大的提升作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)背景；小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0141-01

在新課標(biāo)教育背景下，以往的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再滿足當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該要對(duì)課堂的構(gòu)建進(jìn)行不斷摸索，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師必須要明確其中的不足點(diǎn)，改變教學(xué)模式，老師要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生足夠的興趣，并且感受到課堂上學(xué)習(xí)的快樂，這對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有著積極作用。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想構(gòu)建一個(gè)高效語文課堂，首先的重要前提就是在教學(xué)中活躍課堂的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供輕松、愉快的環(huán)境，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，給高效課堂的構(gòu)建提供一定的基礎(chǔ)。課堂上，如果一味的照本宣讀，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，因此老師需要充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，讓老師的課堂教學(xué)在一種愉快、歡樂的氛圍下進(jìn)行，有利于語文高效課堂的建設(shè)。例如老師可以在學(xué)生之間進(jìn)行游戲活動(dòng)，如便于學(xué)生交流的聽寫游戲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，且讓每個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)讓每個(gè)小組來判定其他小組的得分情況，對(duì)于得分最多的小組，則有老師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)生間的比賽，不但能夠使得課堂的教學(xué)氛圍變得活躍，提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還能提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、明確目標(biāo)，深入研究知識(shí)與能力訓(xùn)練

為在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先需要對(duì)目標(biāo)與意識(shí)進(jìn)行清晰與明確，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要前提與基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)模糊現(xiàn)象普遍存在，因此在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，對(duì)各階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。課標(biāo)中各年段的目標(biāo)與總目標(biāo)之間有不可分割的聯(lián)系，對(duì)兩種目標(biāo)進(jìn)行明確對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展有極大的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須認(rèn)真開展年段教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，該種方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情有極大的促進(jìn)作用。良好的教學(xué)策略包括對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展有積極影響，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

三、結(jié)合學(xué)生情況，制定教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想構(gòu)建高效課堂，教師就需要深入了解學(xué)生具體情況。不同學(xué)生都有不同的性格、特點(diǎn)、認(rèn)知力，教師要結(jié)合不同的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分層教育，使學(xué)生充分發(fā)展。每位學(xué)生都有不同的興趣，可以多多傾聽學(xué)生的不同意見，結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生興趣與潛力。在教學(xué)過程中，做到一視同仁，不要忽略語文學(xué)困生，配合整體進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，把交流的時(shí)空讓給學(xué)生

老師應(yīng)該和學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，讓他們能夠在課堂中活躍起來，并且在教學(xué)過程中還要促進(jìn)老師和學(xué)生的合作、學(xué)生和學(xué)生的合作，從而建立起課堂上平等討論的氛圍，學(xué)生自由爭辯的教學(xué)氛圍可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。但是在這樣的教學(xué)中，老師要完成的首要任務(wù)就必須要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，讓他們有興趣參與到課堂的討論互動(dòng)中來。老師可在教學(xué)中采用一些比較有意思的事件來引入教學(xué)，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，并且在進(jìn)行課堂討論時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，但又不僅僅是注重學(xué)生的表達(dá)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，以便在進(jìn)行思維的碰撞時(shí)，能有效提高每個(gè)學(xué)生的能力。

五、應(yīng)用微課教學(xué)，促進(jìn)重點(diǎn)講解

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極利用微課進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的講解，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的形成。

例如，在進(jìn)行《夜書所見》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的講解?！兑箷姟愤@節(jié)課當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是“體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情”，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的制作，并在微課視頻當(dāng)中詳細(xì)講述《夜書所見》這首古詩當(dāng)中是如何細(xì)致刻畫作者的思鄉(xiāng)之情的。當(dāng)教師將《夜書所見》這首詩的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的制作完成之后，可以將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)的公共空間當(dāng)中。在教師進(jìn)行《夜書所見》這節(jié)課的教學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生以檢索“思鄉(xiāng)”“夜書所見”等關(guān)鍵詞的形式，找到教師所制作的微課視頻，并進(jìn)行自主觀看，從而使學(xué)生在正式上課之前，就對(duì)本節(jié)課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容所有了解，更好地理解教師在課堂中強(qiáng)調(diào)的《夜書所見》這節(jié)課當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)教師在教學(xué)《夜書所見》這節(jié)課結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)該課程的教學(xué)重點(diǎn)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在反復(fù)觀看該視頻的過程中，深化對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了《夜書所見》高效課堂的構(gòu)建。顯然，在進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，從而促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓語文課堂高效起來。

總之，高效課堂的形成不是一蹴而就的，需要小學(xué)語文教師在不斷的實(shí)踐過程中，逐步探索新的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)代化構(gòu)建的同時(shí)，形成高效的課堂教學(xué)、語文課堂真正成為學(xué)生求知、成長的舞臺(tái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬月梅，耿小艷.打造小學(xué)語文高效課堂的策略分析[J].中華少年，2017（6）.