奉鳴

摘 要 學(xué)生要想學(xué)好高中英語，就需要提升英語閱讀能力。因此，高中英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀質(zhì)量?？梢赃@樣說，如果學(xué)生有良好的閱讀能力和閱讀水平，那么他的英語學(xué)習(xí)也就成功了一大半。本文將圍繞目前高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題來提出幾點提升閱讀能力的建議。

關(guān)鍵詞 高中英語；閱讀能力；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0113-01

在英語高考的題目當(dāng)中，閱讀一類的題目所占的比重很大，可以這樣說，在英語當(dāng)中，如果你的閱讀好的話，那么你的英語就成功了一大半。學(xué)生的英語閱讀能力的提升，首先可以提升他們的英語成績，其次，英語閱讀能力的提高，對他們以后的成長發(fā)展也有很大的幫助。

一、增加詞匯量

詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是提高閱讀能力的基石。如果學(xué)生詞匯量積累的比較少的話，那么理解文章就會很困難，更不用說去思考作者的思想了?？梢哉f學(xué)生英語閱讀不太好的一個重要原因就是詞匯量的匱乏。那么應(yīng)該如何提高學(xué)生的詞匯量呢，首先應(yīng)讓學(xué)生把單詞放在一個句子當(dāng)中來進(jìn)行鞏固記憶。由于英語單詞多且復(fù)雜，所以記單詞就變成了高中生很頭大的一件事，有時候記住了一個單詞，但是轉(zhuǎn)身立馬就會忘記。出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因，主要是因為學(xué)生記單詞的方法不夠準(zhǔn)確。學(xué)生喜歡死記硬背單詞，這樣記住了單詞，也不知道應(yīng)該怎么用，而且這樣記單詞的效率是很低的。教師可以讓學(xué)生把單詞放到具體的語境和句子當(dāng)中來進(jìn)行記憶，比如說，把單詞放到一個口語當(dāng)中來進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生不僅能把單詞準(zhǔn)確地記憶下來，還能夠知道單詞的用法是怎么樣的。通過這種記憶方法，學(xué)生記單詞的時候就不會覺得那么枯燥和無聊，在記憶的時候，甚至?xí)X得很有趣。因為學(xué)生背單詞背的快，但是容易忘記，所以教師可以讓學(xué)生隔一段時間來進(jìn)行鞏固記憶；其次，教師可以告訴學(xué)生比較普遍的構(gòu)詞方法，給單詞進(jìn)行分類再來記憶。在英語當(dāng)中，很多單詞都有一定的詞根，然后詞根通過變換再延伸出其他單詞。利用這個特點，教師可以把一些結(jié)構(gòu)很相似的單詞歸類。

二、先讀題干，再讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推測、總結(jié)能力

在做英語閱讀題的時候，教師可以讓學(xué)生先看題目，然后再去看文章。因為在看了題目之后，學(xué)生看文章就會有一定的針對性。對于要解決的問題就能夠快速的定位，讓閱讀詳略有當(dāng)。最后就可以將有關(guān)的信息進(jìn)行分析和對比，來排除干擾項，最后選擇出正確的答案。這樣的做法可以節(jié)約時間，因為如果不看題目就讀文章就會漫無目的，做題的速度會受到影響。

三、拓展學(xué)生詞匯，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，也是開展語言活動不可缺少的條件，如果想要提升學(xué)生閱讀能力就要拓展學(xué)生詞匯量。在高中英語教材和試卷中大部分詞匯為大綱規(guī)定，部分為大綱變形詞匯，少部分詞匯超綱，由此一來使得學(xué)生英語詞匯量積累相對較少，無疑影響學(xué)生英語閱讀能力提升。對此英語教師可采取拓展課外閱讀方式彌補學(xué)生詞匯量缺少，也促使學(xué)生從豐富的課外閱讀增加詞匯量，進(jìn)而提升英語閱讀能力。例如高中英語教師可以通過報紙、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等方式為學(xué)生搜集合適的短文、詩歌、幽默笑話等英語文字資料并將搜集到的素材制作為圖文并茂的短片、動畫或視聽結(jié)合的PPT，在之后的課堂教學(xué)中為學(xué)生展示課件，再要求其他學(xué)生認(rèn)真觀看和聆聽學(xué)生收集到素材資料，并自主闡述學(xué)生從中了解到的信息，不僅打破傳統(tǒng)單一沉悶課堂教學(xué)方式，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)積極性。此外高中英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，主要從理清結(jié)構(gòu)和理解文章兩部分著手，即要求學(xué)生在閱讀中學(xué)會理解文章各個段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升邏輯推理能力。

四、適當(dāng)閱讀報刊，提高文化素養(yǎng)

英語報刊是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中極少接觸的語言類型，可以幫助學(xué)生了解時事熱點新聞，敏銳地反映發(fā)展迅速的英語學(xué)科。尤其英語報刊中刊登的文章可以第一時間總結(jié)全新的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，保證學(xué)生可以快速地接受詞匯、語法、背景文化等各方面知識，增加英語詞匯量，加深對所學(xué)知識理解。英語閱讀報刊的首要因素即選材，在高中英語教學(xué)中有著不可小覷的作用。在選取英語報刊材料時應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和心理特征，只有這樣才能提高閱讀效果。與此同時，選擇閱讀材料時應(yīng)注重文章的科學(xué)性、開放性、靈活性、拓展性、思想性、趣味性，并適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平。

五、利用英語活動，營造閱讀氛圍

眾所周知，英語閱讀能力的提升是一個漫長而緩慢的過程，是不可能一蹴而就的。因而對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。所以若想提高高中生的英語閱讀能力，除了要做到以上兩點之外，還要為學(xué)生們營造一個“人人愛閱讀，人人會閱讀”英語閱讀交流環(huán)境，建立一個英語閱讀長效發(fā)展機制，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀經(jīng)驗的交流，達(dá)到閱讀能力的共同提升。而英語活動教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，也是英語閱讀氛圍營造的有效手段。

六、結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是素質(zhì)教育背景下對當(dāng)代教師提出的要求，是新課程改革和素質(zhì)教育提出的教育目標(biāo)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。英語教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況以及教學(xué)內(nèi)容特點制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)積極性。英語教師在課堂各個階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)有所側(cè)重，拓展學(xué)生詞匯，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生閱讀報刊，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時增強其閱讀能力，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁剛.高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀能力之我見[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）：00104.