鄒艷東

摘 要 隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)改革進程的不斷發(fā)展，對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了新的要求。隨著學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的放開和高中課程標準的修訂，核心素養(yǎng)已成為深化高中課程改革的關(guān)鍵字。教材和教學都要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這是一個提綱，高中數(shù)學優(yōu)秀活動也需要重點發(fā)展學生核心素養(yǎng)和持續(xù)改進。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；創(chuàng)新方式；合作學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0075-01

數(shù)學是高中學科的重要組成部分，在高考中占有舉足輕重的地位，但是高中數(shù)學知識的邏輯性和抽象性讓學生在學習時常常遇到困難，阻礙了數(shù)學知識的應用。高中數(shù)學建?；顒硬呗缘呐囵B(yǎng)基于核心素養(yǎng)，這是適應教育體制改革的必然要求，也有助于提高我國的教育實力和競爭力。高中數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學特征的、適應學生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需求的必備的知識與能力，也是數(shù)學學科目標的基本要求。因此開展基于核心素養(yǎng)開展高中數(shù)學建?；顒硬呗匝芯烤哂兄匾囊饬x和作用。

一、切實創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式

實踐證明，傳統(tǒng)的教學方式不利于學生掌握先進的學習手段，甚至會限制學生邏輯思維能力以及判斷能力、創(chuàng)造力提升。由此可見，高中數(shù)學教師應及時創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式，引導學生接觸更加多元化的學法內(nèi)容。及時采用多樣化的教學方式可激發(fā)起學生的學習積極性，同時能夠鍛煉學生的思維能力，甚至在知識的延伸方面也具有積極的作用。例如教師可采用高中生樂于接受的游戲教學法，吸引學生的注意力。采用問題教學法將抽象的問題簡化，引導學生逐步解決數(shù)學難題。為了促使高中生的參與意識加強，教師可積極組織學生參與主題辯論活動、組織小組合作探究活動以及小組比賽等，鼓勵學生在自主探究以及觀察學習的過程中不斷提升自己的綜合能力。

二、培養(yǎng)學生的學習能力

激發(fā)學生的學習興趣是提升學生學習效率的重要方式，因此在今后的高中數(shù)學教學中，必須要加強學生對高中數(shù)學的學習興趣。通過將高中數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生更感興趣的方式促進學生的學習興趣，加強對數(shù)學知識的掌握能力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，由于教師機械式的教學方式，使學生在學習數(shù)學知識時，對學習數(shù)學知識提不起興趣，并且傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式，沒能更好的鍛煉學生的數(shù)學思維能力，導致對高中數(shù)學的學習興趣不高，以致高中數(shù)學教學質(zhì)量的下降。因此，在今后的高中數(shù)學教學中，教師要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，在課程內(nèi)容外，給學生充足的獨立學習時間。在實際課堂教學中，應用多媒體的教學方式，增添高中數(shù)學學習的趣味性，以提升學生對高中數(shù)學學習的興趣，加強學生對高中數(shù)學的自主學習能力。

三、引入數(shù)學文化，激發(fā)學習熱情

在數(shù)學學習的過程中，首先需要激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，因為只有興趣才是最好的老師。很多學生學不好數(shù)學的主要原因是缺乏對數(shù)學學習的興趣，在學習過程中缺乏主動性。針對這種情況，教師在課堂教學過程中可以通過向?qū)W生介紹數(shù)學發(fā)展過程中的歷史文化，而不是采用一種填鴨式的教學方法。通過這種方法可以在學生學習過程中激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣，變被動為主動，讓其主動去探索數(shù)學、了解數(shù)學，在該過程中不斷提高自我的數(shù)學水平。同時這種過程對學生的自我思考能力也是一個不小的鍛煉，有助于其核心素養(yǎng)的形成。

四、小組合作學習，學會擔當團結(jié)

核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能提高學生獨立思考的能力，而且能幫助學生學會承擔，敢于擔當。在對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，小組團隊的合作也是重要的一項，在學習的過程當中，通過小組合作來展開學習，可以提高學生彼此之間合作交流的能力，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思路，在小組合作的過程中，學生與學生之間通過交換意見，表達思路，來進行實現(xiàn)共同的進步，小組之間也可以幫助對方解決問題，讓學生明白小組合作當中責任職責的擔當，樹立學生的責任意識以及團結(jié)意識，同時也幫助學生進行自我學習，為學生提供了自我自主學習的空間和機會。比如，在進行“正弦定理”的學習的時候，老師可以帶領(lǐng)學生進行分組討論，讓學生將自己小組的解題思路進行總結(jié)歸納，然后在課堂上展示給大家，用這樣的方式來共同完善，來幫助學生更加全面和主動地學習，從而提高學習效率。

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)字教育融入數(shù)學課堂

高中數(shù)學涉及很多需要建立數(shù)學模型的知識點，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學課有機結(jié)合，有助于教師對這類知識的講解，也有助于學生對這些知識的理解和記憶。運用多媒體進行教學，有助于吸引學生的注意力，避免課堂陷入枯燥、乏味的困境，也能節(jié)省教師的板書時間，減少課堂無效時間的損耗，有助于教師快速提高教學效率和教學質(zhì)量。例如，在講授各函數(shù)之間的內(nèi)部聯(lián)系時，需要遵循循序漸進的原則，選擇合適的材料進行多次建模，通過多次建模幫助學生逐步理解函數(shù)思想，從根本上掌握解析函數(shù)的有效途徑。對知識體系中的重點、難點以及易錯點都通過建模的方法進行教學，培養(yǎng)學生的建模思想和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而積極滲透并建立起高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)導向下，高中數(shù)學教學對學生的培養(yǎng)方向更加明晰。對此，教師準確把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成，結(jié)合數(shù)學知識內(nèi)容和特點，依照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向為指導開展教學，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，促進學生社會適應性的提升。

參考文獻：

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