陳伍菊

摘 要 文章通過分析培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)和樹立法治意識的重要性，提出在高中政治教學(xué)中，教師要將法治教育和道德教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，圍繞《憲法》的主要內(nèi)容進(jìn)行法治教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的法律意識和法制觀念。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；高中教育；政治法治教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0071-01

隨著我國素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握未來社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格成為現(xiàn)階段的教育任務(wù)和最終目標(biāo)。在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育要求之下，高中階段的政治教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，積極培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會以政治眼光看待事物發(fā)展和相關(guān)問題，推動社會主義發(fā)展建設(shè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，進(jìn)行法治教育的重要性

根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)力”是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力之一，基于我國教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，高中政治教學(xué)要積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，樹立學(xué)生的法治意識，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的未來公民，在享受公民權(quán)利的同時(shí)，承擔(dān)起相應(yīng)的公民義務(wù)，推動我國社會主義進(jìn)一步發(fā)展。通過高中政治課堂教學(xué)，教師要促使學(xué)生樹立一定的法治信仰，做到學(xué)法、懂法、守法，在日常生活中積極踐行法制觀念，促進(jìn)法治社會建設(shè)。

其次，促使學(xué)生具有法治意識能夠規(guī)范自身言行，避免負(fù)面思想對學(xué)生的成長發(fā)展造成影響，同時(shí)懂得使用法律手段保護(hù)自身利益。高中階段的學(xué)生心理尚不成熟，遇事容易沖動，對其進(jìn)行及時(shí)的法治教育，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高中政治法治教育展開的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)和法治理念。在高中政治教學(xué)中進(jìn)行法治教育要側(cè)重于對學(xué)生法治理念的培養(yǎng)，而不只是局限于對法律法規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。政治教師在課堂教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識。在高中政治課程《政治生活》一冊中，對公民的政治生活進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，明確了作為我國公民應(yīng)當(dāng)掌握的政治知識和國家觀念，對有序參與政治生活提供了理論依據(jù)。通過對課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律法規(guī)要有一定的了解，同時(shí)深刻認(rèn)識到我國法律背后的權(quán)力分屬和權(quán)力執(zhí)行的邏輯關(guān)系，樹立正確的法治理念。

（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。為確保政治教學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，對社會信息資源加以整合，將新信息注入到課堂教學(xué)中去，并采取現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生思維得到拓展?！敖逃瓷睢?，教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際將理論知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。在政治教學(xué)中教師還應(yīng)遵循開放性原則，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意堅(jiān)持公平公正的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生之間的良好互動，在討論問題時(shí)，教師需鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身看法，營造平等交流溝通的學(xué)習(xí)氣氛，放松學(xué)生心情，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，深入挖掘?qū)W生政治學(xué)習(xí)潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，達(dá)到思想教育的最終目的。

（三）構(gòu)建個(gè)性化政治課堂。目前個(gè)性化教育逐漸成為教育改革的重要趨勢，為提高政治教學(xué)效率，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，根據(jù)學(xué)生興趣、性格、潛能來開展分層教學(xué)，對學(xué)生的情感、態(tài)度及人格充分尊重，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，與此同時(shí)教師在政治課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)將責(zé)任意識滲透其中，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的形成。

值得注意的是責(zé)任的培育不僅僅是對理論知識進(jìn)行灌輸，還應(yīng)將其落實(shí)在日常生活中，為達(dá)到這一目的，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多參加實(shí)踐活動，例如公益活動，通過這一手段形成責(zé)任意識，這種方式能夠有效改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式中的不足，學(xué)生在參與到其中時(shí)也更加輕松和活躍。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。公共參與，就是公民能夠積極參與到國家的治理和社會公共事務(wù)的處理活動中來，以社會職責(zé)作為自己的責(zé)任，以維護(hù)公共利益為自己的追求，行使人民當(dāng)家作主的權(quán)利，崇尚公共精神、踐行公共精神的一種素養(yǎng)。學(xué)生具有強(qiáng)烈的公共參與意識，才能在開展國家建設(shè)與推動社會進(jìn)步的進(jìn)程中積極主動參與、發(fā)揮自主意識、發(fā)揮自我才能，促進(jìn)國家綜合國力的不斷提升。在高中政治教學(xué)中，教師需要大力培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)政治情境，激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同。情境教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)方法，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。所謂情境教學(xué)法，是指教師在課堂教學(xué)中，按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而營造出一種真實(shí)有效的氛圍，讓學(xué)生能融入其中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)中引入情境教學(xué)法，即政治教師根據(jù)具體的政治課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的政治情境，讓學(xué)生能夠融入這種情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。政治理論大多比較抽象，單純地講授效果并不好，情境教學(xué)法則能以具體形象的情境來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能逐漸融入教學(xué)氛圍，更好地理解政治理論，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感上，創(chuàng)設(shè)情境是非常必要且有效的。

總而言之，在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一個(gè)短期就可以見效的活動，也不是一個(gè)一勞永逸的過程，需要教師通過長期、系統(tǒng)、科學(xué)的堅(jiān)持，不斷激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健.高中思想政治學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)芻議[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（1）：52-53.