駱錚杏

摘 要 小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)極其繁雜且任務(wù)重的工作，小學(xué)生正處于一個(gè)懵懂稚嫩的少年時(shí)期，心智身體都還沒(méi)發(fā)育健全，這時(shí)他們的價(jià)值觀自然還沒(méi)有形成。因此，小學(xué)班主任不僅負(fù)責(zé)基本授課和班級(jí)管理，還肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵的使命，有責(zé)任也更有義務(wù)幫助學(xué)生形成正確的道德和價(jià)值觀念。本文著重探討在新時(shí)期下，小學(xué)班主任正確進(jìn)行工作的策略方法，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生和推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期；小學(xué)；班主任工作

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0058-01

新課程改革后，我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的突破和進(jìn)展，也對(duì)中小學(xué)班主任的工作間接提出了更細(xì)的要求。班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，起著不可替代的領(lǐng)頭和引導(dǎo)作用，在新時(shí)期下班主任工作也更加任重道遠(yuǎn)，除了教育學(xué)生，與家長(zhǎng)密切溝通，班主任更要不斷地提高自身的素質(zhì)，摸索出更加完善有效的管理辦法和工作藝術(shù)。

一、關(guān)心學(xué)生，有教無(wú)類

（一）以生為本，關(guān)心學(xué)生

小學(xué)班主任首先作為教育工作者，學(xué)生自然是一切工作之本。所以，不管是在教授課程，還是在娛樂(lè)活動(dòng)、課外實(shí)踐的過(guò)程中，班主任都要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生的身心感受，切身體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用寬容、理解的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，以熱情認(rèn)真的狀態(tài)去對(duì)待班主任工作。班主任真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，得到的也一定是學(xué)生的尊重和敬愛(ài)，學(xué)生感受到了班主任的用心，也會(huì)更加積極地配合班主任的教學(xué)和管理工作，從而促進(jìn)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍的形成。

（二）尊重差異，有教無(wú)類

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也不會(huì)有智力、理解能力和興趣愛(ài)好都一樣的學(xué)生，每位學(xué)生都是獨(dú)立的一份子。班主任在進(jìn)行教學(xué)和管理工作的過(guò)程中，如果遇到了不太合群、有著獨(dú)特的思維回路和興趣愛(ài)好的學(xué)生，一定要給予學(xué)生尊重包容的態(tài)度，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)因材施教，從而達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，有教無(wú)類是從孔夫子那里沿襲下來(lái)的優(yōu)秀教育理念，更應(yīng)該成為現(xiàn)代中小學(xué)生班主任重視的教育藝術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力可能會(huì)出現(xiàn)差別，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生天生的學(xué)習(xí)能力和理解水平都不一樣，這時(shí)教師要主動(dòng)針對(duì)不同學(xué)生的特殊性和差異性，采用不同的方法進(jìn)行教育工作。比如在一節(jié)繪畫(huà)課上，有的學(xué)生畫(huà)的線條順滑流暢，獨(dú)具天賦，對(duì)于這樣水平高于同期的學(xué)生，教師應(yīng)該表示贊揚(yáng)并激勵(lì)他們勇于攀登，發(fā)揮自己的天賦，達(dá)到更高的高度；而也會(huì)有些學(xué)生可能連線都畫(huà)不直，教師絕不能直接貶低他們的繪畫(huà)能力，而要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，努力做到更好的自己即可。班主任這樣進(jìn)行教學(xué)工作，不僅尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而且維護(hù)了他們的自尊心，從而在學(xué)生心中留下了溫暖可親的形象，有助于拉近與學(xué)生之間的距離，也更有利于教學(xué)與管理工作的開(kāi)展。

二、換位思考，關(guān)注家長(zhǎng)需求

班主任要面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有學(xué)生家長(zhǎng)。所以要想真正做好對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，班主任和家長(zhǎng)之間的溝通是必不可少的。了解是溝通的前提，班主任要與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和交流，首先必然要了解家長(zhǎng)的普遍特點(diǎn)、文化層次和社會(huì)身份等。

小學(xué)生的家長(zhǎng)一般而言正處于青壯年階段，這個(gè)階段的家長(zhǎng)如果有工作必然在事業(yè)上升期，而且通常肩負(fù)著家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可能對(duì)于自己尚處小學(xué)階段的孩子在校的學(xué)習(xí)甚至平常的生活狀態(tài)都不是很重視。面對(duì)這樣可能對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不是很了解和重視的家長(zhǎng)，小學(xué)的班主任一定要“主動(dòng)出擊”，經(jīng)常向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的狀態(tài)，主動(dòng)構(gòu)架起溝通的橋梁。對(duì)于不同學(xué)生的家長(zhǎng)以及不同性格的家長(zhǎng)，班主任都要采取不一樣的溝通策略。與不同家長(zhǎng)交流，班主任要采取不同的“應(yīng)對(duì)攻略”，通過(guò)與家長(zhǎng)朋友們真誠(chéng)的溝通，能夠讓家長(zhǎng)們對(duì)班主任完全信任，并相信自己孩子能夠被班主任培養(yǎng)得更優(yōu)秀。班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和班主任工作的順利進(jìn)行。

三、終身學(xué)習(xí)，練就工作藝術(shù)

社會(huì)在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，故步自封的結(jié)果只能被社會(huì)淘汰。班主任從事著靈活性極高的工作，所以更要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷給自己注入新活的知識(shí)、觀念乃至教學(xué)方式方法，緊跟新時(shí)期的步伐，這樣才能持續(xù)不斷地滿足學(xué)生需求，才能在教學(xué)活動(dòng)中取得更大的突破和進(jìn)步。班主任不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)高尚的教學(xué)藝術(shù)，班主任擁有較高的素養(yǎng)，學(xué)生自然會(huì)尊敬，這樣對(duì)于班主任開(kāi)展教學(xué)和管理的工作都十分有幫助。

班主任學(xué)習(xí)工作藝術(shù)，要特別注意不能把個(gè)人的情緒帶到教室，否則不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且還會(huì)對(duì)班主任自身的名譽(yù)有很大的損害，這樣在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)的班主任形象可能會(huì)瞬間崩壞，不利于以后的班級(jí)管理。班主任一定要做到公私分明，切忌意氣用事，否則將會(huì)對(duì)班主任工作的開(kāi)展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

班主任不僅是教師的代表，更是學(xué)生的朋友。小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，起著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用，在正確用心地處理好與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系的同時(shí)，也不能忘記時(shí)刻提高自身的素質(zhì)，做好對(duì)優(yōu)秀工作藝術(shù)的研究，從而促進(jìn)良好班級(jí)氛圍的形成，推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展和教學(xué)水平的不斷攀升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤.關(guān)于如何在新時(shí)期做好小學(xué)班主任工作的思考[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：267-268.