洪冬

摘 要 本文將對在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義以及培養(yǎng)策略做簡要的論述分析。

關鍵詞 音樂鑒賞教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0009-01

近幾年來，我國大力推行教育改革，新課改對于教師的教學提出了明確的要求，將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。對于音樂教師而言，教學目標不僅僅是教授基礎的音樂知識給學生，更是將學生培養(yǎng)成具備欣賞能力和創(chuàng)造能力的有音樂文化素養(yǎng)的人才。

一、在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

近些年來，我國提倡實施素質(zhì)教育，大力開展教育改革，新課改就對高中的音樂教學提出明確的要求：要求教師積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，在課堂教學中重視起對學生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此高中音樂教師應該積極貫徹落實教育方針，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的懂得鑒賞音樂的人才。盡管有很多人都不能正確認識音樂鑒賞這門課程，認為它不是一門主科，這樣的認知其實是錯誤的。事實上音樂鑒賞這門課可以有效發(fā)散學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。一方面音樂它最大的特點在于它的自由性，可以從聽覺上給學生傳輸一種抽象的信息，學生在品鑒音樂的過程之中他們的想象力可以得到最大化的發(fā)揮。另一方面，教師可以在日常的教學中先安排學生聆聽一些經(jīng)典優(yōu)美的音樂作品，在學生聆聽之后鼓勵學生大膽的對這些音樂作品的內(nèi)容進行評價，可以和學生一起探討分析音樂作品創(chuàng)造的意境，想要傳達的感情，然后鼓勵學生借鑒學習，大膽的創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，通過這樣的訓練有效提升學生的創(chuàng)新水平、想象能力。

二、在音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）改善教學方式，激發(fā)學生想象力

新的教學大綱中明確指出：音樂鑒賞課程的教學目標是發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。所以教師在給學生布置課后作業(yè)的時候，需要設計一些開放性的問題，每個學生都有自己獨特的個性，教師應該尊重他們的想法，所以只要學生回答的言之有理即可。就像是一百個讀者讀哈姆雷特就會有一百種感悟，不同的學生在聽同一個音樂作品的時候也會有不一樣的想法和理解。所以教師必須學會改善自己的教學方式，針對學生的個性，確保學生能夠自由想象，自由創(chuàng)新。例如：教師在給學生品鑒《遼闊的草原》這一曲目的時候可以鼓勵學生大膽的畫出自己聽了這首民歌后腦海中呈現(xiàn)的畫面，可以有效的鍛煉學生的想象創(chuàng)造力。又比如：教師在給學生欣賞管弦樂曲《春江花月夜》的時候，可以讓學生邊欣賞邊繪畫自己聽到的場景，有些學會聯(lián)想到自己學過的古詩《春江花月夜》然后繪畫出江水盡頭一輪明月緩緩升起的場面，盡管不同的學生會畫出不一樣的作品，但值得欣喜的是學生都在積極的發(fā)散自身的思維，在認真的想象，通過長時間的訓練學生的想象能力可以得到有效訓練，學生的創(chuàng)新能力也能得到進一步的提升。

（二）積極改變教學理念，確保學生主體性得到發(fā)揮

新課改注重“以人為本”，所以教師在教學中要重視學生的主體地位，教師自身也應該轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，確保學生主體性可以得到發(fā)揮，引導學生積極自主的學習。例如：很多的教師習慣于在帶領學生欣賞音樂作品時，把作品的名字、作品的內(nèi)容直接告訴學生，很少會去詢問學生聽完作品后的內(nèi)心感受，學生缺少了思考的過程，這樣的教學模式會大大的限制學生的想象力，學生感受不到音樂鑒賞的樂趣，也不愿意積極的思考創(chuàng)造。所以教師應該先安排學生自行聆聽音樂，認真感悟曲目傳達的內(nèi)容和情感，訓練學生的思維，例如：教師在帶領學生鑒賞《孟姜女哭長城》這一曲目時，可以先給幾分鐘的時間讓學生描述一下自己腦海中孟姜女的故事，比一比誰能夠把這個故事講的更全面，也可以讓學生大膽思考發(fā)言，如果是自己為這個故事配樂，自己會找什么曲風的曲目？對于學生的回答教師給予及時的點評，接著帶領學生一起欣賞本堂課要學的曲目，讓學生靜下心來體會這首曲目傳達的感情和自己剛剛所預想的有哪些異同之處。這樣的教學方式下，學生對于曲目的理解更加透徹深刻，同時又訓練了學生的思維和創(chuàng)造力。

（三）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情

教師想要給學生好的學習體驗就應該豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以講為主的教學模式，給學生構建生動有趣的學習課堂，真正讓學生感受到音樂學習的樂趣，從而熱愛音樂學習，提升學生的藝術素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力，這也是素質(zhì)教育的要求。所以教師可以定期組織一些和音樂相關的知識競賽，可以設置一些吸引學生的小獎品像是一些經(jīng)典的音樂光盤，又或者是舉行班集體小型文藝會演，鼓勵學生自己挑選作品進行配樂朗誦或者是配樂演唱，也可以大膽的對它們進行重新填詞，可以挑選課堂上鑒賞學習過的，也可以挑選自己感興趣的，激發(fā)學生學習積極性的同時又可以很好的鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

三、結語

綜上所述，高中音樂教師應該積極踐行課改要求，在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，努力將學生培養(yǎng)成具備一定藝術素養(yǎng)的人。首先教師要改善教學方式，激發(fā)學生想象力；其次教師應該積極改變教學理念，確保學生主體性得到發(fā)揮；最后教師要豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情。

參考文獻：

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