張琰紅

摘 要：閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師的任務(wù)不僅是傳授學(xué)生閱讀的方法和技巧，更重要的是能夠讓學(xué)生提起對(duì)閱讀的興趣，獲得閱讀理解的能力。從初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就怎樣提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提出了自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；課堂效率

閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的思維訓(xùn)練過(guò)程，面對(duì)大量的閱讀材料，需要學(xué)生具備準(zhǔn)確而迅速的接收并處理信息的能力，這就要求學(xué)生提高閱讀速度和閱讀效益了。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以，語(yǔ)文教師在閱讀的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技能與方法。

一、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一個(gè)良好的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀行為的影響是很大的。所以，語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài)，首先需要在課堂上營(yíng)造一種閱讀氛圍，用這種氣氛去感染每一個(gè)學(xué)生，把不愛(ài)閱讀的孩子也吸引進(jìn)來(lái)，加入到閱讀的行列中。我們可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章，用喜歡的方式自由地閱讀，可以自己讀，也可以小組分角色朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的海洋里徜徉。讀完還要讓學(xué)生互相交流，推薦自己喜歡的作品，向大家介紹自己為什么喜歡。學(xué)生在這種輕松濃郁的環(huán)境下閱讀，有助于他們閱讀能力的提高。

在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要善于贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足。先贊揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，再委婉地說(shuō)出他們閱讀中的不足，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地加入到閱讀的行列中去。

二、明確閱讀的目的性，帶著問(wèn)題去思考

學(xué)生在閱讀的時(shí)候，一定要有明確的目的，帶著一定的問(wèn)題去讀，這樣才能在閱讀時(shí)，更好地找到自己需要的信息，從而達(dá)到積累知識(shí)、提高閱讀能力的目的。當(dāng)閱讀有很強(qiáng)的目的性時(shí)，注意力就會(huì)很集中，這非常適用于學(xué)生理解課文內(nèi)容，或者做閱讀題的情況。比如，在教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí)，首先要整體把握課文內(nèi)容，抓住文章的脈絡(luò)，明確這樣一些問(wèn)題：母親為什么打胡適？母親是怎樣教育胡適的？胡適的童年是怎樣的？母親為什么這樣對(duì)他？讓學(xué)生帶著這些特定的問(wèn)題去閱讀，可以集中學(xué)生的注意力，更迅速地在文章中找到答案。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，注意把握文章里面重要的段落，提煉作品所要表達(dá)的思想感情。

再如，在講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，閱讀的時(shí)候，也可以從它寫(xiě)作方面體會(huì)托物言志的技巧美，還可以從內(nèi)容上領(lǐng)悟作者潔身自愛(ài)的品格的思想美?？傊?，目的明確了，就能使不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲，使學(xué)生在每次閱讀時(shí)都有新的感悟，這樣閱讀也就有了意義。

問(wèn)題對(duì)思維具有導(dǎo)向的作用。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在充滿問(wèn)號(hào)的氣氛中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠激發(fā)他們求知的欲望，可以使學(xué)生的思維更加活躍。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要提醒學(xué)生多質(zhì)疑，多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻地體會(huì)到他們努力探索所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，還要讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在堅(jiān)持。學(xué)生每天留出固定的時(shí)間去閱讀，聚沙成塔，閱讀量就上去了。教師還要教給學(xué)生一些閱讀方法和技巧，讓學(xué)生掌握閱讀文章的一些規(guī)律，有助于他們整體去把握文章，理解全文的內(nèi)容；還可以通過(guò)督促學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方式，讓他們積累新詞匯，增強(qiáng)理解閱讀文章的能力。

閱讀時(shí)，讓學(xué)生一定要專心，盡量避免干擾，戒掉邊讀書(shū)邊吃零食、做小動(dòng)作等不好的習(xí)慣。還要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，這樣既能提高閱讀速度，又能集中注意力。在遇到生字詞的時(shí)候，要養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，及時(shí)解決不認(rèn)識(shí)的字，從而更好地理解文章的內(nèi)容。

學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣，在看書(shū)的過(guò)程中，一定要多動(dòng)筆，把書(shū)上重要的知識(shí)點(diǎn)圈出來(lái)，在旁邊記下自己的想法，這樣便于我們更好地消化新的知識(shí)，是種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。前面已經(jīng)提到過(guò)，就是要學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生在看書(shū)時(shí)，可以摘抄一些書(shū)中的好詞佳句，或者是把自己的感悟記錄下來(lái)，這些都可以運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中去，一點(diǎn)一滴的積累，從而不斷地提升自我的寫(xiě)作能力。

閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，用科學(xué)實(shí)用的方法去指導(dǎo)學(xué)生，逐步去提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)與各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高有著密不可分的聯(lián)系，所以學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握[1]?！爸匾暸囵B(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀能力，是提升學(xué)生漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)[2]”，因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，在閱讀中體會(huì)文字帶給自己的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶林.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[A].2012年上半年網(wǎng)絡(luò)研修專題[C]，2012.

[2]陽(yáng)麗娜.初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2015（12）.

編輯 謝尾合