李立橋

摘要：為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中應(yīng)用激勵(lì)教育。在推動(dòng)課堂教育之中激勵(lì)教育有著極其重要的作用。本文從這個(gè)角度出發(fā)提出幾條實(shí)施策略，希望可以為相關(guān)工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)教育；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用研究

所謂激勵(lì)教育是指應(yīng)用鼓勵(lì)的方法和手段，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促使學(xué)生可以真正的熱愛(ài)語(yǔ)文，積極主動(dòng)的投入到相關(guān)學(xué)習(xí)之中去。這恰到好處的解決了我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育之中而出現(xiàn)積極性不高的問(wèn)題，解決了這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)進(jìn)入一個(gè)新篇章。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師。采用激勵(lì)教育，運(yùn)用激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段和方法可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，使得學(xué)生可以感受到來(lái)自教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，最終便可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要認(rèn)清學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生往往很重視老師對(duì)學(xué)生的看法與評(píng)價(jià)。由此，教師在一般情況下絕不可以責(zé)備學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。教師還需要結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)立出吸引人的情景，用這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師要認(rèn)清小學(xué)生的心理個(gè)性特點(diǎn)，他們很在乎他人尤其是老師對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，因此老師要多給予他們贊賞和表?yè)P(yáng)，即使他們做錯(cuò)事情也不能對(duì)其進(jìn)行直接嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

孩童的世界是成人無(wú)法想象的，小學(xué)生的想象力也是成人教師難以企及的。在語(yǔ)文教學(xué)之中應(yīng)用激勵(lì)教育，這需要教師將文章之中的景物用語(yǔ)言生動(dòng)形象的描繪出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，開(kāi)拓學(xué)生的視野。而對(duì)于少數(shù)學(xué)生看起來(lái)不切實(shí)際、背離現(xiàn)實(shí)的想法要充分的尊重，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于有些學(xué)生天馬行空或不切實(shí)際的想法，老師絕不可以嚴(yán)厲制止，要充分尊重學(xué)生的想法，給予他們鼓勵(lì)，只有這樣才可以真正的培養(yǎng)他們的想象力。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的應(yīng)用策略

（一）教師以激勵(lì)為日常的教學(xué)習(xí)慣。

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是教師仍然是教學(xué)活動(dòng)之中絕不可缺的力量。只有教師培養(yǎng)起激勵(lì)的教學(xué)習(xí)慣，才能使得對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育落到實(shí)處。但是許多教師并沒(méi)有建立起正確的習(xí)慣。不少教師在課堂上運(yùn)用了不正確的激勵(lì)方法，個(gè)別教師甚至?xí)?duì)沒(méi)能回答出問(wèn)題或沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行直接的批評(píng)，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，將心比心。教師與學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的，教師需要與學(xué)生溝通才能了解學(xué)生成為學(xué)生的良師益友。盡管素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但是教師仍然是整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的主導(dǎo)力量。只有老師樹(shù)立激勵(lì)理念，將激勵(lì)作為日常的教學(xué)習(xí)慣，才能夠?qū)⒓?lì)落到實(shí)處。在日常教學(xué)之中，老師要多與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心，成為學(xué)生的良師益友，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予他們充足的關(guān)心與鼓勵(lì)，讓激勵(lì)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之中的一部分，使他們都能感受到老師的關(guān)愛(ài)與信任，從而更加放松的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中去。

（二）注重激勵(lì)教育的差異性，運(yùn)用多種激勵(lì)方法。

教師需要牢記每個(gè)學(xué)生都具有其特殊性，學(xué)生作為個(gè)體，是存在差異的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人性格與學(xué)習(xí)的習(xí)慣都是不同的。因此，老師對(duì)待不同的學(xué)生需要采用不同的激勵(lì)措施。教師的激勵(lì)方法也應(yīng)該是有區(qū)別的，可以采用不同的方法。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，他們的個(gè)人性格和學(xué)習(xí)能力都是不同的，老師要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)措施。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于也不喜歡與他人交流。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師需要給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，以弱化學(xué)生的自卑心理。而有些學(xué)生性格外向，善于與其他人交流。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師需要避免學(xué)生盲目自信導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，可以與這些學(xué)生直接交流，幫助他們明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使其找到努力的目標(biāo)。還有一些學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，脾氣也比較暴躁。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師可以要求進(jìn)行一些安靜的語(yǔ)文活動(dòng)，例如，在小組學(xué)習(xí)中讓他們負(fù)責(zé)討論結(jié)果的記錄等。只有針對(duì)學(xué)生個(gè)人性格與激勵(lì)需求的不同，注重激勵(lì)教育的差異性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另外，老師也要講究激勵(lì)方法，可采取榜樣激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)等多種方式，小學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，也喜歡模仿，老師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，為學(xué)生選取較好的進(jìn)步目標(biāo)與參照物，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，或者將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)校小組，將某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)委托給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任，在集體榮譽(yù)的激勵(lì)下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使課堂教學(xué)更加高效。

（三）開(kāi)展激勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)，活躍語(yǔ)文課堂。

教師可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)之中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激勵(lì)教育是可以取得很大成就的，可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。小學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中采用激勵(lì)的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到提高。例如針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，老師組織學(xué)生進(jìn)行生字詞的背寫(xiě)比賽，將全班分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行背寫(xiě)比賽，看哪個(gè)小組寫(xiě)得又多正確率又高，對(duì)獲勝組的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以準(zhǔn)備小紅花等對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)稍差的學(xué)生。通過(guò)老師的激勵(lì)，是全班的實(shí)踐熱情都得到提高。由此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來(lái)，使整個(gè)課堂氣氛得到活躍，學(xué)生們也會(huì)在這種競(jìng)爭(zhēng)情景之中提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的意義是十分重大的，老師們只有樹(shù)立激勵(lì)理念，針對(duì)學(xué)生的差異采取多種激勵(lì)的方式，才能使激勵(lì)教育的作用得到最大限度的發(fā)揮。

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