陳英

摘要：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。它將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；改進(jìn)；方向

搞好科學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，教育的意義是將所學(xué)知識(shí)融入生活，為現(xiàn)實(shí)所用。充分利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松掌握科學(xué)文化知識(shí)，這樣不僅能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到生活的真諦。

科學(xué)教學(xué)在小學(xué)被稱(chēng)為小科教學(xué)，也許在一些人的眼里不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)看似那么重要，但他能促進(jìn)其它各科教學(xué)的發(fā)展。由此，筆者對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

一、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，認(rèn)真思考，進(jìn)而提出問(wèn)題，進(jìn)行探究得出結(jié)論，在探究過(guò)程中體驗(yàn)并理解知識(shí)。 科學(xué)教學(xué)主要通過(guò)發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自行探究、討論。鼓勵(lì)學(xué)生多想些方法來(lái)解決問(wèn)題，從不同角度來(lái)看問(wèn)題，在不斷的討論、思考中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

科學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動(dòng)手，注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生能主動(dòng)的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。從而得到深層次的理解，使合作的意識(shí)得到發(fā)展。同時(shí)，把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)

為了到達(dá)教育的目的，我們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。由此筆者提出自己的幾種教學(xué)方法。

（一）活躍氣氛，增加教學(xué)趣味性

在教學(xué)中應(yīng)注重言語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)明、扼要、親切。語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地，強(qiáng)化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛，也可以讓學(xué)生獲得了一種快樂(lè)的享受。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)更精彩

為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識(shí)時(shí)的心態(tài)、情緒，有時(shí)我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言、方法，層次，讓教學(xué)知識(shí)達(dá)到自然銜接和巧妙過(guò)渡。精心構(gòu)思的板書(shū)能提高教學(xué)效果的作用。體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，展現(xiàn)傳授給的學(xué)生的不僅是知識(shí)面，也是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。學(xué)生被簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的板書(shū)所吸引，進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和吸收。所以，在課前設(shè)計(jì)板書(shū)，我一直遵循簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

（三）通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)及這門(mén)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生終生難忘，對(duì)學(xué)生的終生成長(zhǎng)打下深刻的烙印，起到事半功倍的作用。在教學(xué)工作中我們應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞竭M(jìn)行這門(mén)科學(xué)課的教學(xué)。通過(guò)自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)及這門(mén)課程的熱愛(ài)興趣。快樂(lè)教學(xué)，教學(xué)快樂(lè)。促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的掌握能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究科學(xué)的興趣；另一方面可以在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，樹(shù)立良好的創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)繼續(xù)去研究、探索大自然的奧秘，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

三、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展方向

首先，學(xué)會(huì)改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)。 在一些地方，不重視科學(xué)課的教學(xué)，在他們的觀念里，小學(xué)的主要課程就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其他的都不重要，所以他們往往是以應(yīng)付的態(tài)度來(lái)對(duì)待的。根本不開(kāi)設(shè)科學(xué)課，學(xué)生發(fā)下的科學(xué)課本只有自己簡(jiǎn)單看看，這樣做的結(jié)果就是得不到這個(gè)階段應(yīng)有的教育，是孩子在開(kāi)發(fā)智力和潛能的重要時(shí)段得不到開(kāi)發(fā)，使孩子在以后真正的接觸到自然、物理、化學(xué)等學(xué)科到時(shí)候，覺(jué)得無(wú)所適從，很陌生的感覺(jué)，當(dāng)然學(xué)起來(lái)會(huì)更加的吃力。所以我們廣大教育工作者要重視這個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)。

其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)者，是一言堂。即使讓學(xué)生說(shuō)、討論，也是走形式，始終按老師的思路走，扼殺了學(xué)生的積極性。教師應(yīng)把學(xué)生放在首要位置，要使學(xué)生知道自己是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的運(yùn)用者，學(xué)習(xí)的探究者。要要學(xué)生的角色，同時(shí)，也應(yīng)該是良好氛圍、問(wèn)題情景的創(chuàng)造者，探究活動(dòng)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)矛盾的挑起者、課堂方向的調(diào)控者。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。學(xué)生本身就對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，所以科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們自己根據(jù)生活現(xiàn)象提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，比單純講解更有效。最后，教師備課要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過(guò)一些活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力。此外，在備課階段要開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有更廣闊的智力背景?？茖W(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材資源，教師在備課時(shí)要樹(shù)立開(kāi)放的課程資源觀念，除了教材還要利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的資源。從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境人手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用身邊一切可以利用的因素，充分結(jié)合教學(xué)資源，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，創(chuàng)造性地為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，在豐富的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，為小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋一條新途徑。從而，為社會(huì)培養(yǎng)出全能的人才。