摘 要：隨著課程改革的逐漸深入，高中美術學科的地位逐漸有所提升，美術創(chuàng)新的重要作用也受到了越來越多師生的關注。在新時代下，創(chuàng)新逐漸成為美術教學的重要部分，但在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，創(chuàng)新的過程必定是艱辛的，這就要求教師在教學過程中不斷探索各種創(chuàng)新方法并積極嘗試，在實踐中找出最有利于學生創(chuàng)新的教學方法。本文將從當前高中美術教學存在的問題出發(fā)，探討在高中美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。

關鍵詞：高中美術；教學模式；創(chuàng)新意識

美術是一門具有無限創(chuàng)新潛力的學科，通過學習美術，學生的審美水平、感悟能力、構圖能力會有所提升，如果能夠在藝術創(chuàng)作的過程中融入創(chuàng)新思維，將有利于促進學生藝術水平的全面提升，開辟屬于自己的個性化藝術道路。但創(chuàng)新不易，美術創(chuàng)新以扎實的基礎技能為基礎，還需要先進的教育觀念、有效的教學方法做輔助，教師應當在教學實踐中積極反思自我，使自己的教學方法更好地為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識服務。

一、 當前高中美術教學存在的問題

（一） 教學方法落后

受到應試教育的限制，我國高中美術課堂的形式較為單一，課堂講授仍是我國高中美術課堂的主要形式。美術課堂形式的選擇受教育資源的影響較大。受到教育資源的限制，即使教師想要帶領學生進行課外實踐活動，也會由于經(jīng)費不足等原因無法進行，許多學校為了避免不必要的麻煩，甚至明令禁止教師帶領學生進行課外實踐活動，但課外實踐是學生藝術靈感的重要來源，是創(chuàng)新思維形成的重要輔助，學校不允許學生參與課外實踐的行為不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二） 師生對美術學科重視程度低

在許多師生的觀念中，美術課屬于可有可無的課程，高中學習的主要目的是應對高考，學習美術可能會壓縮學生學習主科的時間，因此，應當減少美術課的課時，給主科教學提供更多教學時間。許多教師在這種觀念的指導下進行教學，輕視了美術教學的重要性，隨意更換美術課的教學內容，為減少學生花費在美術學習上的時間，只講授淺顯的美術知識，對技巧性的知識不加解釋，最終，美術課往往成了純粹的“欣賞課”。部分學生將美術課看作自習課，在美術課上做其他科目的作業(yè)，教師即使看見也不加以制止，這也使學生更加輕視美術這一學科。

二、 高中美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑

（一） 改進教學方法，提升教學效率

課堂氛圍對學生的學習效率有著重要影響，活躍的課堂氛圍有利于學生創(chuàng)新思維的迸發(fā)，教師應當利用各種教學方法營造活躍的課堂氛圍。如在講解如何欣賞藝術作品前，教師可以向學生提問：“同學們眼中的美是什么？”，由此引起學生對“美”的思考。在同學們討論的過程中，教師可以加入一些具有爭議性的作品，使之成為同學們討論的中心，如展示抽象派的藝術作品，讓同學們圍繞“如何欣賞抽象派藝術”這一話題展開討論。在與他人的交流中，學生會逐漸理解其他同學的想法，并不斷更新自己對藝術的理解，這有利于打破學生的思維局限，促進學生創(chuàng)新思維的萌發(fā)。

教師還可以豐富學生接觸藝術的形式。許多高中設有校內林蔭道、花園等具有觀賞性的地點，教師可以帶領學生到這些具有觀賞性的地點進行藝術創(chuàng)作，為學生提供更多的靈感。教師還可以向學校申請帶領學生外出學習，但為避免出現(xiàn)安全問題、消除校方的顧慮，教師應當選擇離學校近、風險低的地點，如博物館、科技館、藝術館等，都是適合作為實踐目的地的場所。

（二） 改變教育觀念，使美術學科得到足夠重視

只有改變教育觀念，使各種美術課程受到學生的足夠重視，學生才會主動花費更多時間在美術學科的學習上，并在這個過程中積極探討新事物，重視自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教師應當先糾正自己的思想觀念，使自己充分認識到美術科目的重要性，再將自己的想法傳達給學生，從而改變學生對美術學科的錯誤想法。在課堂上，教師應采取措施提升學生對美術課的重視程度，若發(fā)現(xiàn)學生在課上做與美術課堂無關的事，教師應及時制止，而非視而不見，只有不斷糾正學生的錯誤行為，學生才會感受到教師對美術課堂的認真態(tài)度，并認識到自己的錯誤，從而提升自身對美術課堂的重視程度。學校應當重視高中各個學科的平衡，對擠占非主科教學時間的教師嚴肅處理，以體現(xiàn)學校對學生全面發(fā)展的重視。

（三） 加強對學生基礎技能的訓練

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國超半數(shù)高中的學生并未掌握基礎的美術技能，然而，掌握基礎的美術技能是進行美術創(chuàng)作的前提，沒有扎實的基礎技能，進行藝術創(chuàng)作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識都只能成為空中樓閣。教師應當在授課前強調學習基礎技能的重要性，以引起學生的充分重視。在帶領學生進行課前導讀時，教師應明確標注本節(jié)課的重難點，并在授課過程中花費更多時間進行基礎技能教學。在課后，教師應及時設置小測試檢驗學生的學習狀況。此外，教師應當在進行基礎技能教學時鼓勵學生充分調動自己的創(chuàng)新意識，靈活應用自己掌握的各種技巧進行創(chuàng)作，而不局限于某一種固定的繪畫技巧。

對學生基礎技能的培訓需要一個漫長的過程，教師應當關注基礎技能教學的特點——由簡到難、循序漸進，對課本中的內容，教師應當有選擇地進行教授，避開難度較高的藝術技巧，注重簡易、實用的藝術技巧的教學。還要充分關注學生的學習興趣，將學生喜歡的流行文化融入基礎技能教學的過程中，以增強學生的學習動力。

三、 結語

實際上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程也是挖掘學生藝術潛能、發(fā)展學生藝術興趣的過程，在這個過程中，學生不僅學到了各種繪畫技術和創(chuàng)新的技巧，更明確了自己的興趣所在，這對增強學生的學習動力起著重要作用?？傊?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對學生的進一步發(fā)展具有重要意義，教師應當更加重視創(chuàng)新思維的作用，并在教學中滲透創(chuàng)新觀念，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

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作者簡介：

林美昌，福建省福州市，福建省福州市福清第二中學。