李亞楠

摘要：活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性在小學低年級數(shù)學教學中占有非常重要的地位，是提高小學課堂教學效率的重要手段。上好小學數(shù)學課的方式多種多樣，每一種都是有利有弊，這就需要教師要把握好尺寸，讓每一種教學方法都能更好的影響學生，使數(shù)學課充滿活力。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；師生互動；情景

隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜的變化。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，提高學生的學習能力。

一、從生活經驗入手，創(chuàng)設情境活躍課堂氣氛

小學生的很多數(shù)學知識都來自于他們的生活經驗，因此，生活是他們吸取知識的大環(huán)境。很多小學生認識的第一個字或第一個數(shù)字也許是來自于馬路邊的廣告牌，或者是指示牌，也有可能是他們最愛光顧的小吃攤招牌……它們在孩子們的生活中出現(xiàn)，并影響了他們的生活，所以它們才在孩子們的頭腦中留下了深刻的印象。由此，在數(shù)學教學中，從生活經驗入手，利用和孩子們息息相關的生活背景創(chuàng)設情境，無疑是一種很好的教學方法，一定能活躍課堂氣氛，使學生對數(shù)學知識的掌握更加牢靠扎實。而且，小學數(shù)學的教學內容很大一部分是學生在生活中可以用的到的數(shù)學知識，比如四則運算、分數(shù)初步、小數(shù)的認識與計算、簡單圖形的面積及體積的計算等，都是生活中經常用的到的數(shù)學知識，這給生活情境的創(chuàng)設提供了很多素材。如學習小數(shù)的知識后可以創(chuàng)設超市購物的情景；正負數(shù)的學習可以創(chuàng)設買進賣出、零上溫度或零下溫度的情景；學習面積或表面積的知識后可以創(chuàng)設制作禮品盒或給禮品盒做包裝紙的情景，等等?？傊?，每當需要學一節(jié)新課，教師都要先考慮這節(jié)課的知識和哪些生活實踐有關聯(lián)，并將與之相關聯(lián)的生活情境引進教學中。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能夠使學生通過情景迅速理解教學內容，并借助情景牢固的掌握數(shù)學知識和靈活的運用這些知識，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。

二、構建民主、和諧的師生雙邊活動

“沒有愛就沒有教育”，師生關系是否和諧是一堂數(shù)學課成功與否的關鍵。努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不僅能幫助學生更好的完成課堂任務，還能讓教師能夠把本節(jié)課的知識點表達清楚。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。良好的師生關系直接影響教師的教和學生學習的積極性，影響課堂整體氣氛，影響著課堂教學的效果。在現(xiàn)代教育中，教師在教授小學低年級數(shù)學時，必須要注重學生的自主學習，教師要能從本質上認識到，師生關系和諧與否，對課堂的影響是有不可忽視的作用。教師需要走到學生們的中間，低下身子和孩子們一起學習，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關系。在教學中，正確對待學生的缺點，才能接受他們的優(yōu)點，才會贏得學生們的愛戴。為此，教師要改善自我，不要自高自大，放下老師那些虛架子，心胸豁達，一視同仁。真正做到師生關系是平等的、和諧的。要善于發(fā)現(xiàn)每一名學生們的優(yōu)先，發(fā)現(xiàn)他們的長處，并能夠好好利用，不能因為成績就把學生分成三六九等。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。同時，教師還應個以身作則，為人師表，時刻做學生們的榜樣，這樣才有利于師生互動在課堂中的開展。

三、創(chuàng)建活動情景，鼓勵學生主動參與到小學數(shù)學教學過程中

引發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心是鼓勵學生主動參與小學數(shù)學教學過程中、激發(fā)學生學習興趣的重要方式之一。用好奇心引領學生，可以使學生在學習數(shù)學知識的過程中自主探索并解決問題，體驗成功的喜悅。例如，在學習長方體表面積的時候，教師可以引導學生在課前自己動手制作一個長方體，讓學生通過親手制作觀察長方體的表面積，讓學生把自己制作的模型拆開，讓學生量出長方體的長、寬、高，并讓學生進行詳細的觀察，鼓勵學生通過小組的形式探索計算長方體表面積的計算方式，最后由教師對學生的探索結果進行總結、歸納與分析，之后給出長方形的表面積公式。這樣，不僅能夠使學生對學習長方體的表面積產生極大的興趣，而且能提升學生學習數(shù)學的積極性，還能通過積極參與教師設置的教學活動加固對數(shù)學知識的記憶。

四、適當表揚獎勵是上好數(shù)學課堂的添加劑

小學生年齡尚小，喜歡表現(xiàn)和表揚，因此，在我們小學數(shù)學課堂中，教師要以發(fā)展的眼光看待每一名學生，適當并恰當給予表揚，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

在小學數(shù)學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

參考文獻：

[1]潘子信.和諧教育教師論壇[M].昆明：云南大學出版社，2015.

[2]丁玉俠.略談如何上好小學數(shù)學課[J].快樂作文，2011（06）.