章賈璠

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；興趣；品讀；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）06—0104—01

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從激發(fā)興趣入手，“品讀” 文本，延伸拓展，提供與閱讀相關(guān)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在無(wú)限快樂(lè)的知識(shí)海洋中觀知識(shí)海洋的浩瀚，聽(tīng)知識(shí)海洋的樂(lè)音，悟知識(shí)海洋的真諦。學(xué)生在樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)中，不知不覺(jué)熏陶了思想情操，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富了文化底蘊(yùn)，取得了令人滿意的成績(jī)。這就需要我們語(yǔ)文教師奏響語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂精美的樂(lè)章，讓學(xué)生盡情地流連于閱讀的舞臺(tái)，感受閱讀的魅力，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

一、讓激發(fā)興趣成為學(xué)生閱讀的前奏

立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí)、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中化抽象為具體，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。不知不覺(jué)中把徘徊在門(mén)外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語(yǔ)言美，體會(huì)作品中的意境美，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，旁征博引，使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書(shū)籍的濃厚興趣。如，在教授《憶讀書(shū)》一文時(shí)，課文中大量涉及到中外名著《三國(guó)演義》《聊齋志異》《茶花女》等精彩之處，對(duì)此教師可略作敘述，吊起他們迫切閱讀這些書(shū)籍的欲望。在這樣一個(gè)從課內(nèi)到課外的和諧街接過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了出來(lái)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了用知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、讓“品讀”奏響語(yǔ)文課堂的主旋律

語(yǔ)文課就應(yīng)該在濃濃的語(yǔ)文味中，在滿懷詩(shī)意的情境中，在豐富的語(yǔ)言想象中，讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言享受語(yǔ)言的魅力。對(duì)此，教師應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處、語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)典之處，帶著情感去品，帶著問(wèn)題去品，使品讀有目的，品讀有評(píng)價(jià)，品讀有效果。筆者在實(shí)際教學(xué)中，先讓學(xué)生揣摩誦讀的方法，并加以討論交流、歸納總結(jié)，然后邊讀邊指導(dǎo)，邊感悟邊評(píng)論。充分的品讀就是把學(xué)生帶入深夜聽(tīng)泉的意境，教師出示畫(huà)面，學(xué)生配讀文句，使學(xué)生的想象和感悟形象化、具體化，加深對(duì)文本的理解，讓學(xué)生有身臨其境之感，并和文本對(duì)話交流融為一體。

三、延伸拓展，開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)——提供與閱讀相關(guān)的大舞臺(tái)

1. 讓經(jīng)典誦讀成為課堂的“伴奏”。在經(jīng)典誦讀中，展開(kāi)有深度、有廣度的專題系列閱讀活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)閱讀，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成積極的閱讀風(fēng)氣，普及知識(shí)、傳播文化起到了十分積極的推動(dòng)作用。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以培育學(xué)生高尚的審美情趣，使學(xué)生從人生一開(kāi)始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)，它是加強(qiáng)記憶，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高的良劑，它直接影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展，還能促進(jìn)師生心靈的洗禮、凈化，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，同時(shí)也能取得良好的社會(huì)效應(yīng)?！拜p松誦讀5分鐘”是筆者所在班級(jí)的“課前餐”，每日一首詩(shī)配樂(lè)朗誦、“愛(ài)我中華”演講、“勿忘國(guó)恥”小電影、評(píng)書(shū)、戲劇、課本劇等形式多樣的活動(dòng)，讓經(jīng)典悄悄地流淌入學(xué)生的心田，仿佛天籟之音，凈化師生的心靈，讓心靈之花盛開(kāi)，在豐富文化底蘊(yùn)的同時(shí)，更能起到情感催化劑的力量，導(dǎo)人向善，達(dá)到教育無(wú)痕的效果。

2. 讓延伸拓展成為課堂的“余音”。閱讀是傳承文化的重要手段，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有傳承，讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。所以，教師要充分挖掘教材，注意拓展和知識(shí)的延伸，拓展更多的詞匯、更多的美文、更多的詩(shī)詞，讓學(xué)生的思維更廣、更活。筆者采用活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，注重評(píng)價(jià)、閱讀指導(dǎo)、經(jīng)典誦讀多邊結(jié)合，使課堂容量更大、拓展更廣，課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、有機(jī)拓展相結(jié)合，讓課堂煥發(fā)生命力，使學(xué)生在自學(xué)中有所提高、有所發(fā)現(xiàn)，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的感染力，充分發(fā)揮心智，盡情地感受、體驗(yàn)和理解；不斷增強(qiáng)自信心，不斷找到學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的閱讀與評(píng)價(jià)能力、水平突飛猛進(jìn)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從課內(nèi)“品讀”體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，感悟文本所蘊(yùn)涵的思想與情感，從課外拓展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)中提升能力。閱讀教學(xué)的重要性眾所周知，所以我們?cè)谌松飞弦獙㈤喿x進(jìn)行到底，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上奏響最美的樂(lè)章。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題2017年度課題《初中語(yǔ)文自主探究閱讀教學(xué)研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0135）

編輯：馬德佳