韓曉蕾

【關鍵詞】 思想品德教學；特點；活動設計；情感；體驗；養(yǎng)成

教育

【中圖分類號】 G633.15 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0118—01

一、小學思想品德課的特點

1. 課程的內容豐富程度不斷增強。傳統(tǒng)的思想品德課程內容，雖然具有很多的精華，但是一些內容與當前的時代多少有些不符，再加上教育過程中會遇到很多的難題，學生也發(fā)生了較大的變化，因此，必須根據(jù)時代發(fā)展要求，更新、豐富課程內容，在小學思想品德課中，教師要利用新的方式來教學，要將學生作為教學的主體，不能再應用錯誤的教學手段。

2. 課程的具體表現(xiàn)形式多樣化。以往，小學思想品德課的開展，完全集中在室內的課堂上，沒有作出積極的拓展。當下，小學思想品德課必須向生活化的方向積極靠攏，課程的表現(xiàn)形式要多樣化，這樣，才能讓小學生自身的成長取得理想的成效。

二、小學思想品德課教學活動設計

1. 關注學生的情感世界。小學思想品德教學活動的設計，應按照多元化的方法來完成，要充分地扣住教學主題，需要利用正確的手段，減少各種不良因素的影響。筆者認為，在小學思想品德教學活動設計中，應充分關注學生的情感世界，采用合理的活動方法，促使學生之間的交流更加平等，提高他們的團結意識。例如，教學一年級品德與生活上冊“新朋友、新伙伴”時，在“夸夸同桌”的環(huán)節(jié)中，筆者讓一位擅長廚藝的學生講講汆湯丸子的做法。當他說完后，全班同學都很驚訝，隨后班上響起了熱烈的掌聲。經(jīng)過這件事情后，這名學生找到了自信，開始與其他同學一塊做游戲，性格也逐漸變得開朗了。通過這種教學方法的開展，能夠展示學生的情感世界，在無形之中拉近了學生之間的距離，同時也促進了師生交流，為日后的教育教學奠定了堅實的基礎。

2. 關注學生的真實體驗。在小學思想品德教學活動的設計當中，為保證學生得到的教育是科學的，教師必須積極關注學生的真實體驗。很多小學生都特別愿意分享自己的一些經(jīng)歷，這就要求教師在開展教學活動時，對學生進行積極的引導，確保其在教學過程中能夠不斷進步。例如，可以在班級內部舉辦“我的人生經(jīng)歷”分享活動，要求學生從自己身邊的人物、事件、環(huán)境等出發(fā)，組織語言，在班級內進行小故事的簡短介紹和講解，讓同學對故事進行點評和分析。其間，既要聯(lián)系課本上的知識，又要與當事者進行討論、分析。通過對學生真實體驗的關注，有助于培養(yǎng)學生良好的思想品德。學生在發(fā)現(xiàn)自己具有與他人共同的經(jīng)歷或選擇以后，還會在課后進行深入的討論，從而提升學生的團結意識。

3. 關注學生的養(yǎng)成教育。對于小學生而言，很多不好的習慣，都是在日常沒有關注、沒有糾正的情況下養(yǎng)成的。小學生思想品德教育，一個重要的目的在于幫助學生養(yǎng)成好的習慣，糾正不良習慣。養(yǎng)成教育在教學活動中，占有非常重要的地位，需要通過合理的手段來開展。在思想品德教學活動設計上，教師應堅持關注學生的養(yǎng)成教育，促使學生在個人能力、素質方面取得積極的進步。例如，要求學生每天學習一則寓言，或者每天都堅持晨讀、跑步等。每一項好的習慣在養(yǎng)成以后，都會給學生的身心發(fā)展帶來較多的幫助，促使學生在個人素養(yǎng)上得到更好的鞏固，通過定期的分享活動，還能讓學生得到更好的熏陶。

4. 聯(lián)系實際生活。教育學生熱愛生活是小學思想品德課的重要目標，對此，在教學活動的設計、組織中，教師應對學生的實際生活作出充分考慮，加強一系列生活元素的恰當融入，面對來自于生活中熟悉的東西，學生接受起來也比較輕松、愉悅。比如，在“春天來了”一課教學中，教師可以先帶領學生們在日歷中找到“立春”。然后，帶領學生去欣賞春天的景象，并通過觀察、觸摸來進一步感受春天。最后，讓學生自由地講述自己在何處發(fā)現(xiàn)了“春天”，以及最喜愛的春天景象，說說理由是什么。這樣不僅有助于調動、增強學生的學習熱情與興趣，也能夠讓其真正懂得要愛護環(huán)境、熱愛生活。又如，在講解“科技帶給我們什么？”一課時，可以利用多媒體為學生展現(xiàn)科技高速發(fā)展給我們的學習、生活帶來的積極影響，以此來讓學生正確認識到，在人類生存、發(fā)展的過程中，科技一直都發(fā)揮著重要的促進作用，且處于至關重要的地位，并進一步懂得，要想在未來迅猛發(fā)展的社會中生存，沒有豐富的知識與扎實的技能是無法實現(xiàn)的，從而使學生能夠更認真地對待每一科目的學習，獲得更理想的思想品德教育效果。

編輯：孟 剛