李紅玲

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改革；困境；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0083—01

在近幾年，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的逐步深入，我國(guó)教育改革已經(jīng)全面推廣落實(shí)，其中包括師資培訓(xùn)、教學(xué)策略、課程發(fā)展、教材設(shè)計(jì)、學(xué)校行政等多個(gè)方面都已經(jīng)得到了相應(yīng)的改進(jìn)。針對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革來說，由于受到多方面因素的不良影響，導(dǎo)致具體的教學(xué)效果不佳，因此還需要采取相應(yīng)的措施，改變目前所面臨的困境。

一、新課程下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革所面臨的困境

學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)的主要場(chǎng)所，而并不是灌輸知識(shí)的地方，但在具體教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的不良影響，教師和家長(zhǎng)往往只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的過程中還存在著較多的缺陷和不足。在初中物理教學(xué)中，教師仍然是沿用灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)。另外，對(duì)于教師的評(píng)量方式來說，通常都僅僅是采用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，只重視最終的考試成績(jī)，而在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣一來，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就只是僵化學(xué)習(xí)或機(jī)械式記憶，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，在新課程改革下，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性也得到進(jìn)一步提升，而且在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不僅僅需要綜合物理學(xué)科自身的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還需要有效連接其他相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生的知識(shí)面和視野能夠得到進(jìn)一步拓展，提高其綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、對(duì)策

1. 加強(qiáng)問題情境設(shè)置。人的主觀能動(dòng)性在處理社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系中具有重要作用，是一種位于內(nèi)在與外在、客觀與主觀、社會(huì)與個(gè)人的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)和中介物質(zhì)。其中針對(duì)教育改革來說，整體工作都較為復(fù)雜，任何一個(gè)小因素的變動(dòng)都引發(fā)其他環(huán)節(jié)產(chǎn)生相應(yīng)的改變，一方面需要保留原先教育模式中的特色和優(yōu)勢(shì)，另一方面還需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的指導(dǎo)下，有系統(tǒng)、有組織地開展教育改革工作，并加強(qiáng)制定合理的教學(xué)方案，保證目前在教育教學(xué)中存在的各種缺陷和不足都能夠得到有效解決，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展提供促進(jìn)作用。但是就目前的社會(huì)體系來說，仍然是以智育為主要導(dǎo)向，因此教師乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在一定的偏見和誤解，因而在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)多種問題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，教師就需要積極構(gòu)建合理的教學(xué)模式，加強(qiáng)設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來找出問題答案，在這一過程中，不僅僅鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生通過自己分析、研究問題，就更加深入、全面地理解最終得出的知識(shí)結(jié)論。

2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先向?qū)W生介紹相關(guān)的物理理論知識(shí)，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式來討論、分析問題，學(xué)生在與教師、學(xué)生的交流和溝通過程中，能夠很好地提出自己的意見和看法，然后通過歸納所得出的結(jié)論更加全面、客觀，而且學(xué)生通過了解基本概念，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作中就會(huì)更加熟練。其中在討論過程中，學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)表自己的意見和看法，教師除了需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，還需要在最終做總結(jié)性發(fā)言，構(gòu)建出系統(tǒng)化的知識(shí)體系，進(jìn)而有效提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，教師相互之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合分析和討論，進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方案。比如學(xué)校可以組織教師舉行課時(shí)教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，完善自身的教學(xué)方式。

總的來說，雖然目前我國(guó)已經(jīng)全面推廣和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于受到多方面因素的影響，還是存在著較多問題，導(dǎo)致整體教學(xué)效率和質(zhì)量不高。為了有效解決當(dāng)前在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的困境，教師首先需要加強(qiáng)問題情境設(shè)置，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確保初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展；其次需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；最后還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)，充分應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：張 昀