黃愛云

【關(guān)鍵詞】 新理念；高效課堂；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)興趣；

教學(xué)互動

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0075—01

新課程是一種新理念、新思想。新教育理念中提出：教育者要構(gòu)筑理想的課堂教學(xué)，享受幸福完整的教育生活。我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。而高效課堂是一種較理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何構(gòu)建小學(xué)高效課堂談幾點自己的看法。

一、努力更新觀念，徹底改變教學(xué)方法

有一句話是這樣說的：“變則通，不變則壅；變則興，不變則衰；變則生，不變則亡。”小學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)嚴(yán)肅、死板的教學(xué)方法中跳躍出來，是應(yīng)該在新課程的理念下進(jìn)行徹徹底底的革新。這種改變，首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。眾所周知，現(xiàn)在的小學(xué)生由于接受信息的渠道太多，他們的眼界和見識比較開闊一些，基礎(chǔ)知識也相對豐富，所以他們相對于過去的小學(xué)生來說聰明很多。面對這樣一群古靈精怪的小學(xué)生，如果教師的觀念不更新，思想不先進(jìn)，方法不靈活，那課堂教學(xué)注定是失敗的，沒有效率可言的；其次，小學(xué)教材也經(jīng)過多少次的改版，內(nèi)容從過去的籠統(tǒng)，有了較細(xì)致、明確的分類，這對教學(xué)來說應(yīng)該更加明確和簡單了。所以，教師絕不能用以前的方法進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用最新的、符合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣，才能收到理想的教學(xué)效果；最后，也是最關(guān)鍵的，就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，無論是備課還是上課，教師都不能像以往一樣牽著學(xué)生的鼻子走，而要給學(xué)生充分的自由，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體性，讓備課、上課都圍繞教材，圍繞學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，精心研究、設(shè)計，用最簡單、便捷的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動、易學(xué)、易記，更易于理解的內(nèi)容。作為新時代的小學(xué)老師，如果能在新教育理念的倡導(dǎo)下，真正做到更新觀念、改變方法，完成教學(xué)任務(wù)就是自然而然的事了。

二、鼓勵學(xué)生多問多思，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上發(fā)言的總是那么幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不管是老師提問，還是自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，都是如此。其實，這樣的課堂存在兩個弊端：一是拉大了兩極分化，讓學(xué)習(xí)好的成績更好，學(xué)習(xí)差的成績更差；二是課堂上沒有活躍的氣氛，影響了整體的教學(xué)效果。因此，作為一名小學(xué)教師，在平常的課堂教學(xué)中，要有意鼓勵學(xué)生多發(fā)言，回答問題或者表達(dá)自己在聽課中的想法。學(xué)生如果能在課堂上經(jīng)過老師的引導(dǎo)對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)、思考、判斷，再用簡單的語言表達(dá)出來，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還能讓教師及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，因而更加有針對性、有選擇性地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的知識積累和提高。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的信心，鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力，樹立他們能學(xué)好所有學(xué)科知識的意識，讓他們對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生新的、更深的感情，進(jìn)而投入更多的精力、時間抓緊學(xué)習(xí)，提高成績，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識的主要動力。教育家研究表明：人如果做自己感興趣的工作，他的才能就能發(fā)揮80%；如果從事自己不感興趣的工作，那么他的才能只能發(fā)揮20%。由此可見，對于一個學(xué)生來說，要提高他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是十分關(guān)鍵的，同時也是取得課堂教學(xué)高效率的主要渠道。因此，作為一名小學(xué)教師，就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容有關(guān)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗生活的場景，如調(diào)查商品標(biāo)價，調(diào)查父母月工資的收入，或者組織學(xué)生進(jìn)行口語交際的練習(xí)，提高他們的自信心和表達(dá)能力，增強他們對所學(xué)知識的理解，讓他們深切地感受到知識無處不在，只有好好學(xué)習(xí)，才能好好生活，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，增強他們學(xué)好相關(guān)知識內(nèi)容的自信心和主動性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

四、提高學(xué)生主體性，增進(jìn)教學(xué)互動

新課程教學(xué)改革的一個主要方面就是強調(diào)教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動。所以，作為新課程教學(xué)理念影響下的小學(xué)老師，在具體的課堂教學(xué)中要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中老師主宰課堂的教學(xué)模式和影響，轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識自己在課堂教學(xué)中的角色定位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做好學(xué)生的輔導(dǎo)員、引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，以提問、懸念等方式和學(xué)生互動、交流。同時，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“陷阱”，讓他們進(jìn)行探索、鉆研，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高自己的成績。

編輯：郭裕嘉