曹琪妹

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；構建策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0074—01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。真正的語文課堂應該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，新形勢下如何打造小學語文高效課堂呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、認真組織教學，充分利用課堂

課堂是學生學習的主陣地，充分利用課堂幫助學生掌握知識，在提高教學效率的同時避免學生在課下花費過多的時間進行復習，能夠減輕教師和學生雙方的壓力。因此，如何充分利用課堂上的寶貴時間，盡可能地幫助學生掌握足夠的知識是小學語文教師應該重點考慮的問題。要構建高效的小學語文課堂，就要求教師認真組織教學，在每次上課之前認真?zhèn)湔n。語文教師首先要對課文內(nèi)容有一個全面的掌握，能夠分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，確定每節(jié)課堂上應該完成的學習任務以及學生應該思考的問題，這樣，語文教師才能進一步組織課堂，為課堂做好充分的準備，從而保證課堂能夠高效進行。

二、制訂恰當?shù)慕虒W目標，提高課堂教學效率

多樣性的教學目標有利于學生的發(fā)展，不同層次的教學目標有利于不同水平的學生在各自的基礎上發(fā)展，因此，我們對一篇課文教學目標的設置，應依據(jù)課程標準，依據(jù)教材，依據(jù)學生身心特點、學習習慣等非智力因素來設定，應盡可能多方面地體現(xiàn)教學目標的三個維度。三個維度即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在語文教學中，不能只顧傳授知識給學生，在傳授知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生的能力。一堂語文課，知識目標主要有認字、寫字、了解文章的主要內(nèi)容、寫法和重要修辭等，而能力有培養(yǎng)學生的朗讀能力、寫作能力和說話能力等，知識與技能相輔相承，不能分割。另外，學生的處世、應變、協(xié)調(diào)能力等也應該在語文課上得到培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)都應該納入課堂教學目標中。在語文課中，分析一篇優(yōu)美的文章，要引導學生去體會作者傾注在文章中的情感，否則就沒有在語文教學中落實好情感目標，沒有對學生進行健康感情的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的好奇心

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柺撬季S的開端，是學習的動力。因此，在教學中，我們要根據(jù)學生的特點，緊緊圍繞教學內(nèi)容設置富有趣味性與探索性的問題，以問題來引發(fā)學生的認知沖突，激起學生學習的積極性。如，在學習《晏子使楚》這課時，我提出了這樣的問題：晏子出使楚國，楚王多次想侮辱他，而他是如何應對的呢？從中可以看出晏子是一個怎樣的人呢？學生自然會帶著問題積極地閱讀文本。此外，我們還要鼓勵學生質(zhì)疑。我們應讓學生對教材、教參和教師有批判精神，有質(zhì)疑意識，勇于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同的見解。教師對待學生的獨樹一幟，對待學生在課堂上不同的聲音，不應該是壓制，而應該是引導，這樣才能有精彩的課堂生成。

四、聯(lián)系實際，運用適當?shù)慕虒W方法

以課程標準為依據(jù)，理解編者意圖，把握教學起點，調(diào)動學生學習興趣，實現(xiàn)“實”與“活”的高度統(tǒng)一。“一法為主，多法配合?！奔纫w現(xiàn)新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，又不能忽視以前常用的“講解、談話、演示”等方法。不論采用何種教法，教師都必須堅持“啟發(fā)式”教學，都必須堅持在教師的指導下，讓學生積極主動地參與學習活動。比如，在我的課堂教學過程中，我就經(jīng)常開設諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，極大地激起了同學們對語文的熱愛，大大提高了課堂教學效益。

學生學習要經(jīng)歷知識的內(nèi)化和外化過程，教師必須要創(chuàng)設一個知識形成的情境，給足夠的時間和空間讓學生去感悟，并把思維過程展示出來。我經(jīng)常用的方式有：閱讀自學式、嘗試歸納式、動手操作式、小組討論式、觀察發(fā)現(xiàn)式、猜想驗證式等。實施環(huán)節(jié)一般為：獨立學習——小組合作——集體交流——師生評價。

五、提倡自主學習，和學生共同積累文學

自主學習是新課標強調(diào)的，從小學生開始就要培養(yǎng)重要的學習能力。而語文又恰恰是一門生活藝術，局限于課堂的語文教學不是高效的，甚至不是正確的。在目前多樣化的教學當中，學生的自主學習能力提高才是最具影響力的。提倡自主學習，將揭開語文學習面紗的自主權交給學生，一切以他們?yōu)殚_始。一篇新的課文，從他們的朗讀開始，自己理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，教師需要做的就是合理引導和糾正。另外，在課堂中也可以給學生一定的思維休息時間，比如輪流講小故事等?？傊?，小學語文算是開啟課堂語文教學的第一步，要規(guī)整學生的學習思維，在不斷提高教學質(zhì)量的基礎上，發(fā)揮學習主動性，優(yōu)化各種教學方法，提高語文學習領悟能力，并融合生活元素，將語文學習延伸到課堂之外，這才是最高效的。

編輯：郭裕嘉