馬谞

【關(guān)鍵詞】 學校管理；課堂教學；主動精神；科學探

究；人文精神

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0055—01

所謂“三原色”就是以色彩原理中三原色互相作用產(chǎn)生變色形成多色的原理寓意我校課程建設(shè)的特征。課程建設(shè)以主動精神、科學精神、人文精神為基本色為學生成長與發(fā)展染色。數(shù)學課堂教學如何以“三原色”為導向開展，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)一直是我校實施“美美校園”辦學理念以來每一位數(shù)學教師都在思考和探討的熱點問題，也是我校數(shù)學教學改革的重要問題。新課標實施以來，要求課堂教學要突出學生的主體地位，發(fā)揮教師主導性，注重學生學習能力的培養(yǎng)。雖然已取得了一定的效果，但是我們在實踐與探索中發(fā)現(xiàn)，學生主體性發(fā)揮的效果取決于課堂教學中學生三種基本精神即主動精神、科學精神、人文精神的培養(yǎng)。如何以“三原色”為導向開展數(shù)學課堂教學改革，就我校探索與實踐談一些看法。

一、調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生主動精神

事實證明，一個人在積極主動的狀態(tài)下接受信息的效率是最高的。教師在課堂教學中如何調(diào)動學生主動參與知識的構(gòu)建和學習，如何巧妙地給學生提供積極主動表現(xiàn)的機會，是數(shù)學課堂教學改革的關(guān)鍵問題。

1. 優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提供學生主動動手的機會。學生數(shù)學學習中，有時直觀思維要轉(zhuǎn)化成抽象思維，有時抽象的東西直觀化，就要求學生在不斷地動手操作過程中嘗試、體會和理解，所以，教師就要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以便提供更多動手操作的機會，讓學生慢慢地感悟知識的建構(gòu)。

2. 主動放手，改變教學模式，激發(fā)學生主動參與的積極性。受傳統(tǒng)課堂教學和應(yīng)試教育模式的影響，許多數(shù)學教師擔心放手讓學生操作，思路上會走許多彎路，會浪費大量的時間，所以在學生沒有完全探索出時教師就著急給予提示或講解，會使學生失去更多體驗成功的機會，消弱了其主動探索的積極性。

二、以身作則，鼓勵質(zhì)疑，培育學生科學探究精神

現(xiàn)如今，許多數(shù)學教師在課堂教學時只注重數(shù)學知識的傳授、思維訓練和解決問題能力的培養(yǎng)，往往會疏忽對學生科學意識形態(tài)和科學精神的培養(yǎng)，致使學生數(shù)學學習中科學精神嚴重缺失。

1. 教師嚴謹教學，以身作則影響學生。數(shù)學教學離不開教師的示范，例如在作圖教學中，教師應(yīng)在學生嘗試后進行板面示范，此時教師要以身作則，以嚴謹?shù)膽B(tài)度影響學生。從每一條線段等圖形的繪制，到作圖語言的書寫，都要求教師要以一種嚴謹?shù)目茖W精神對待，一步步給學生示范。

2. 在知識的發(fā)現(xiàn)中鼓勵學生質(zhì)疑。“打開一切科學的鑰匙毫無異議的是問號”，質(zhì)疑是科學精神的重要組成部分，質(zhì)疑是思維的開始。教師在課堂教學中給學生留存質(zhì)疑的時間，讓學生在質(zhì)疑中探索。有時教師可以故意犯一個錯誤，讓學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，以培養(yǎng)學生求實精神。數(shù)學離不開探究實踐活動，離不開數(shù)據(jù)的收集與整理，在概率教學中讓學生質(zhì)疑：數(shù)據(jù)是不是合理，結(jié)論是不是正確等。我們要培養(yǎng)學生的科學探究精神，使我們的數(shù)學課堂教學從“教會”真正變成學生“會學”。

三、重組課堂教學內(nèi)容，樹立學生人文精神

學生六核心素養(yǎng)培養(yǎng)中就提出了人文精神，數(shù)學課堂教學中也同樣離不開人文精神。新課改理念要求在數(shù)學教學中蘊含人文關(guān)懷，人文性的數(shù)學學習內(nèi)容，有別于現(xiàn)行教材內(nèi)容， 而更應(yīng)該是在學生生活實際的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造、再加工。許多的數(shù)學課堂教學只是枯燥乏味的解題和測試，學生厭惡這樣的數(shù)學，冷落這樣的數(shù)學，從而缺乏學習數(shù)學的興趣和原動力。所以，數(shù)學課堂教學一定要重組課堂教學內(nèi)容，樹立學生人文精神。

1. 重組課堂教學內(nèi)容，多一些情景教學。許多數(shù)學數(shù)學問題例如計算都很枯燥，教師在課堂教學中要根據(jù)學生實際生活進行創(chuàng)造性地重組課堂教學內(nèi)容，引入人文故事和常識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，幫助學生掌握比較抽象的概念，激發(fā)學生學習的興趣。

2. 課堂教學中營造良好的師生關(guān)系，多一些人文關(guān)懷。在課堂師生關(guān)系上，民主和諧的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；學生自主性的尊重；讓學生始終保持最佳心理狀態(tài)學習。都有助于師生互動過程中進行情感交融，有助于學生學習積極性和主動性的調(diào)動，同時教學也會達到事半功倍的效果。

課堂教學改革與實踐永遠在路上，每一種教學方法和理念都需要我們實際教學中不斷探索和改進，我們每一位老師都有責任和義務(wù)，以“三原色”為基本色渲染出學生絢麗的生活。

編輯：蔡揚宗