摘 要：當前，影響初中數(shù)學課堂教學效率低下的因素有教師方面的，也有學生方面的。這就要求教師在初中數(shù)學教學中，應當從教師、學生兩方面入手，通過創(chuàng)新教師教育理念、教育模式和教育手段，提高學生學習自主性、培養(yǎng)學生學習興趣的方式，全面提升初中數(shù)學課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；新課改；課堂教學有效性

新課程改革對現(xiàn)代教育提出了很多新的要求，尤其是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學目標的提出，更加明確了現(xiàn)代教育的基本方向。在新課程改革背景下，“有效性”逐漸成為衡量教師教學效果好壞的關(guān)鍵指標。和傳統(tǒng)的教育模式相比，“有效”教育理念的提出，促使教師在教學中，將教學的焦點放在學生對知識的理解和接受程度上，而不是教師灌輸知識的多寡。就初中數(shù)學的教學而言，教師要想不斷提升課堂教學的有效性，需要不斷創(chuàng)新教學方式和教育理念，形成“以學生為主體”的課堂教學模式，以達到激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生課堂學習效率的目的。作為一線初中數(shù)學教師，筆者結(jié)合自身的數(shù)學教學經(jīng)驗，分析在新課程背景下初中數(shù)學有效課堂的教學對策。

一、 影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素

初中數(shù)學課堂教學的有效性，歸根結(jié)底是學生學習的有效性。學生學習的效率提升了，教師課堂教學的有效性自然會得到有效的提升。眾所周知，課堂教學是一個雙向的過程，教師課堂教學效率的高低，與教師自身的因素、學生的因素是息息相關(guān)的。以下就是筆者從教師、學生兩個角度，分析影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素。

1. 教師方面的因素

教師是整個課堂教學的組織者和引導者，對課堂教學質(zhì)量的提升具有至關(guān)重要的作用。一般而言，教師的教育理念、教育模式以及教育態(tài)度等，是影響課堂教學有效性的關(guān)鍵因素。

首先，在當前的初中數(shù)學教學課堂上，很多初中數(shù)學教師教育理念相對落后。主要體現(xiàn)為：教師對現(xiàn)代教育思想如新課程改革理念、素質(zhì)教育思想、核心素養(yǎng)理念等新型教育理念理解和把握不足，導致教師在課堂教學中，依然延續(xù)傳統(tǒng)落后的教育思想，最終影響了課堂教學有效性的提升。

其次，在現(xiàn)代教育背景下，初中數(shù)學教師應當整合現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建多元化的教育模式，全面提升課堂教學的效果。例如，多媒體輔助教學手段的運用，能夠有效地增強課堂教學趣味性，提高課堂教學效果；初中數(shù)學小組合作學習模式的運用，能夠有效地改變學生長期被動接受知識的學習現(xiàn)狀，提升學生學習效率。然而，實際的初中數(shù)學教學模式是：填鴨式、知識灌輸式，學生依然被動接受知識，思維和能力依然沒有得到很好的提升，最終影響了初中數(shù)學課堂教學效果。

第三，在教育態(tài)度上，作為現(xiàn)代化的數(shù)學教師，應當充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，改變傳統(tǒng)以考試成績作為終結(jié)評價模式的教育方式。然而，當前的初中數(shù)學教學，學生主體地位依然得不到很好的凸顯，教師依然是考試成績作為最終衡量學生學習效果的唯一標準。

2. 學生方面的因素

就學生方面的因素而言，主要有以下幾點：

首先，學生的自主性缺失。由于物質(zhì)條件的豐富，當今時代的中學生，時常過著“衣來伸手飯來張口”的生活，自主能力極為低下。在學習上缺乏積極性和主動性，需要教師、家長的時刻監(jiān)督。這種自主性不強，被動式的學習模式，不利于學生主動思維的形成，最終影響了初中數(shù)學課堂教學有效性的提升。

3. 學生的學習興趣、積極性沒有得到很好的培養(yǎng)。所謂：興趣是最好的老師。學生對數(shù)學學習的興趣，有利于調(diào)動其學習的積極性，最終促進學習效率的提升。而對于數(shù)學這種抽象性的而言，只有少部分學生對數(shù)學知識有濃厚的興趣，其余的部分學生不過是“趕鴨子上架”，被動學習。這樣的學習現(xiàn)狀，難以提升學習有效性，最終影響初中數(shù)學課堂教學有效性的提升。

二、 新課改下提升初中數(shù)學課堂教學有效性的對策

新課程改革背景下，初中數(shù)學教師應當緊密結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新教育理念，全面提升課堂教學的有效性：

1. 創(chuàng)新教育理念，促使課堂教學與時俱進

時代的發(fā)展，促使了教育體制的改革和完善。在現(xiàn)代教育體制下，初中數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變應試化的教育思想，不斷創(chuàng)新自己的教育理念，構(gòu)建與時俱進的初中數(shù)學教學課堂，全面提升課堂教學的效果。例如，在課堂教學中，教師應當以新課改的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學目標為課堂教學的基本目標，并結(jié)合“核心素養(yǎng)”理念，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，全面提升學生的能力?？傮w而言，相比較傳統(tǒng)知識灌輸式的教學模式而言，現(xiàn)代教育理念顯得更加全面，更加能夠促進學生綜合素質(zhì)的提升。因此，初中數(shù)學教師應當整合現(xiàn)代教育理念，全面提升初中數(shù)學課堂教學效果。

2. 創(chuàng)新教學模式，提升學生自主學習能力

針對當前初中學生自主學習能力低下的現(xiàn)象，筆者認為：作為初中數(shù)學教師，必須充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主觀能動性，變學生被動思維為主動思維，方能讓學生積極主動獲取和探索知識，為促進課堂教學有效性提升奠定基礎(chǔ)。因此，唯有不斷創(chuàng)新教學模式，方能實現(xiàn)好的數(shù)學教學效果。例如，在課堂教學中，教師可以通過小組合作學習模式的開展，有效地改變學生被動接受知識的學習模式；教師亦可通過實踐性活動的開展，組織和引導學生開展社會實踐活動，全面提升學生的實踐能力。學生自主學習能力的提升，是提升初中數(shù)學教學有效性的基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，初中數(shù)學教師應當積極整合現(xiàn)代教育手段，豐富課堂教學的形式、內(nèi)容，全面提升課堂教學有效性。例如，多媒體輔助教學的運用，能夠創(chuàng)設有趣的教學情境，達到激發(fā)學生學習興趣的目的；在課堂教學中，教師還可以充分借助微視頻教學手段，創(chuàng)設有趣的教學情境，達到突破教學重點難點，提高課堂教學效果的目的。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數(shù)學的教學中，應當深入分析影響課堂教學效率低下的因素，并結(jié)合教學的實際情況，改革創(chuàng)新教育理念、教育模式和教育手段，全面提升初中數(shù)學課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]徐劍輝.初中數(shù)學課堂教學有效性認識思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（1）：131.

作者簡介：韓永德，貴州省遵義市，湄潭縣復興鎮(zhèn)隨陽山學校。