摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)新課改的教育理念和教育目標(biāo)，并結(jié)合自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，積極改革探索，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課改；教學(xué)改革

新課程改革為現(xiàn)代教育提出很多“新”的思想、理念和方法。在新課程改革背景下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，全面改革創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。眾所周知，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的始終。而小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，重要體現(xiàn)為一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：如識(shí)字、組詞造句、閱讀以及寫(xiě)作等。可以說(shuō)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵。就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育而言，和以往的教學(xué)相比，已經(jīng)有了很大的改觀，但依然存在不盡人意的地方。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，探索新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的對(duì)策。

一、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

受到新課程改革理念、現(xiàn)代教育思想的影響，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較之以往已經(jīng)有了很大的改觀。然而，與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)相比，依然存在很多不足之處：

1. 未能深入貫徹落實(shí)新課改的“三維”教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于新課程改革的“三維”教學(xué)目標(biāo)，相信現(xiàn)代語(yǔ)文教師都是耳熟能詳?shù)模础爸R(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”。從根本上講，新課程改革的“三維”教學(xué)目標(biāo)，為現(xiàn)代教師指明了教育的基本方向。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師教學(xué)的基本目標(biāo)是“知識(shí)、結(jié)果”，即教師只注重知識(shí)的灌輸和傳授，只注重學(xué)生的考試結(jié)果和考試成績(jī)，忽視考試成績(jī)以外的一切目標(biāo)。這樣的教育模式，可以說(shuō)還是停留在應(yīng)試教育的階段，也不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的同步提升。因此，筆者說(shuō)；當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有深入貫徹落實(shí)新課改的“三維”教學(xué)目標(biāo)，最終影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2. 題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重

每每放學(xué)時(shí)間，我們都可以看到小學(xué)生被書(shū)包壓彎的背。這樣說(shuō)，其實(shí)一點(diǎn)也不夸張。小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)亦是如此?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代社會(huì)“不讓孩子輸在起跑線上”的心理，無(wú)形中給孩子增加了很多學(xué)習(xí)上和思想上的壓力?，F(xiàn)代孩子學(xué)習(xí)的科目繁多，而每一門(mén)科目，都會(huì)有很多作業(yè)。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，教師每天都會(huì)布置預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀等任務(wù)，而學(xué)生在完成這些任務(wù)之后，還有家長(zhǎng)安排的各種課程如作文培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)以及各種藝術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)然，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，并不是語(yǔ)文教師一人的責(zé)任，還有很多其他因素的共同作用。

3. 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式不夠豐富，未能充分實(shí)現(xiàn)“興趣”教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革背景下，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)本著“興趣”教學(xué)法，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使其在學(xué)習(xí)中，積極探索知識(shí)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。然而，在真正的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)力度不足，教學(xué)內(nèi)容依然不夠豐富，僅僅停留在課本教材的層面；而教學(xué)模式還是采取傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，沒(méi)有進(jìn)行很好的改革創(chuàng)新，最終影響學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，影響了教師教學(xué)的效果。

二、 新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐

筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教育方式、新課程背景下的教育方式進(jìn)行了深入的研究和探索。并通過(guò)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，總結(jié)出了以下教育改革的辦法：

1. 教育理念改革是基礎(chǔ)

思想是行動(dòng)的指南。任何課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先都需要教師教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。只有教師用現(xiàn)代化的教育思想武裝自己的頭腦，方能促使教育方法和教育模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革，教師教育理念的改革是基礎(chǔ)。首先，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)新課程改革的思想和理念，深入貫徹落實(shí)新課改的“三維”教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”理念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。只有對(duì)現(xiàn)代教育理念不斷深入學(xué)習(xí)，方能使現(xiàn)代語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。其次，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，深入分析自己語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的格格不入，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，為全面提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2. 教育方法改革是保障

在改革創(chuàng)新教師的教育理念之后，教育方法的改革就顯得格外關(guān)鍵。前面我們談到當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而教師的教學(xué)之所以存在這樣的問(wèn)題，與其教育方法是息息相關(guān)的。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新效果。首先，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，豐富語(yǔ)文教育內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容的豐富，有利于拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在語(yǔ)文教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育手段，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源、視頻資源等的融入，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。通過(guò)這種趣味性教育方法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師在教學(xué)中，還可以開(kāi)展各種拓展活動(dòng)，如演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、小作文比賽活動(dòng)等。通過(guò)各種趣味性活動(dòng)的舉辦，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面參與性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 教育模式改革是歸宿

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)文教育”的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與信息技術(shù)手段的充分整合與運(yùn)用。和傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代教育手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，是促進(jìn)教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一步。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，有效地激趣課堂教學(xué)；又如，教師可以通過(guò)微課教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)很好的語(yǔ)文教學(xué)效果。而語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，有助于為學(xué)生“減負(fù)”，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)新課改的教育理念和教育目標(biāo)，并結(jié)合自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，積極改革探索，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬應(yīng)昶.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革[J].新課程（小學(xué)），2012（1）：18-19.

作者簡(jiǎn)介：何新心，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)第一小學(xué)。