摘 要：社會(huì)的發(fā)展，國家生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平提高，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育也在發(fā)生著一系列的變革。微課教育在高等教育中發(fā)揮著重要作用。但由于傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，我國中低等教育改革仍有一定困難。為了適應(yīng)國家的發(fā)展和提高中低等教育教學(xué)效率，本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)教育特點(diǎn)，對(duì)在小學(xué)語文閱讀教育中引入微課教學(xué)進(jìn)行分析，顯示其積極意義，希望對(duì)我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)引入微課教學(xué)起到有利影響。

關(guān)鍵詞：微課；語文教學(xué)；知識(shí)技能；過程方法

一、 引言

微課是一種耗時(shí)少、內(nèi)容精、教學(xué)方式新穎、教學(xué)效率較高的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生可以通過微課教學(xué)進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)和課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力有積極意義。

二、 我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學(xué)教育大多沿襲傳統(tǒng)的“師授生受”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)水平也有待發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，不能滿足我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。大部分小學(xué)教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力不足，不能合理地運(yùn)用這一新興的教學(xué)手段。

三、 我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 微課內(nèi)容豐富完善，形式多樣，使用靈活，實(shí)用性強(qiáng)，效果突出。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

2. 學(xué)生課前進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提前了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)情況，并適當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生課堂效率的提高。同時(shí)，微課教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)有積極作用。例如：在學(xué)習(xí)《寓言兩則（狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)）》時(shí)，學(xué)生在課前進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，掌握課文的讀音，了解到其中蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義并為之進(jìn)行思考。

3. 教師課堂穿插微課教學(xué)。主要應(yīng)用于重難點(diǎn)問題的重述和進(jìn)一步解決上，以微課的形式，形象具體地解釋重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用先進(jìn)的思維方式解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有積極意義。如上例，學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中熟練的閱讀課文，并掌握生字生詞，進(jìn)一步理解文章的寓意。

4. 課后學(xué)生有選擇地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。一方面查缺補(bǔ)漏，對(duì)自己課堂未解決的一些問題進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，達(dá)到充分理解和掌握的程度；另一方面是對(duì)教育方式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和適應(yīng)教師教育習(xí)慣是必要的。如上例，學(xué)生課后進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)的不足之處進(jìn)行鞏固，達(dá)到熟練朗讀、識(shí)字寫字都做到、文章內(nèi)容和寓意都掌握的效果。

5. 課外學(xué)生根據(jù)自我愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)是微課教學(xué)提高學(xué)生能力的另一個(gè)有效手段。學(xué)生根據(jù)需要，有選擇地學(xué)習(xí)和閱讀，并與傳統(tǒng)的教與學(xué)模式進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在興趣的鼓舞下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

四、 如何在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展微課教學(xué)

1. 明確教學(xué)對(duì)象，制定合適的教學(xué)策略。小學(xué)生探索能力強(qiáng)，思維活躍，好奇心重，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)；但同時(shí)有抽象思維能力差，基礎(chǔ)知識(shí)不足，學(xué)習(xí)受個(gè)人喜好支配等缺點(diǎn)。教師在制定和選取微課內(nèi)容素材時(shí)，要充分考慮到這些因素，制定合理的微課教學(xué)視頻。能夠吸引學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教育階段，能識(shí)字，會(huì)寫字，能夠閱讀小短文和初步理解其含義。小學(xué)生語文閱讀教育不僅是語文閱讀技能和語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透到教與學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

3. 分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法。教師在深入理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地分配教學(xué)任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、條理清晰的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提升能力。

4. 進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。前面的分析都是為微課設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，微課視頻的制作要求教師有一定的視頻制作能力，抓住教學(xué)重點(diǎn)，著力解決難點(diǎn)問題。同時(shí)要求教師能夠保證課程內(nèi)容的新穎和形式的獨(dú)特，能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將活躍的思維集中到當(dāng)前知識(shí)上來；要求教師確切了解學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高教與學(xué)的效果。

5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)能夠使課堂教學(xué)氛圍融洽，教與學(xué)行為更條理，教師發(fā)揮得更好，學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)理解內(nèi)容、掌握知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、 小結(jié)

社會(huì)的發(fā)展，教育觀念和模式的變革，人們追求更專業(yè)、更便捷、更舒適的教學(xué)模式。微課的發(fā)展和普及成為大勢(shì)所趨，它以時(shí)間短，知識(shí)量大，傳播迅速，易于理解和接收等特點(diǎn)越來越受各大教育機(jī)構(gòu)的歡迎。未來，微課將進(jìn)入家家戶戶，人們足不出戶就能學(xué)習(xí)到世界上最先進(jìn)的知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：陳素輕，福建省南安市，福建省南安市美林第一小學(xué)。