張培參 李慈

摘 要：教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出工學(xué)交替、校企合作是教育改革的大趨勢。紅河州民族師范學(xué)校積極探索校企合作的辦學(xué)新模式，直接入駐以晴集團(tuán)紅河科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)辦學(xué)，開啟了邊上課邊實(shí)踐，既是學(xué)生又是學(xué)徒的辦學(xué)模式。本文作者根據(jù)自己在紅河州民族師范學(xué)?！郧绶中５墓ぷ鲗?shí)踐，探討了校企合作的一些方法和思路，也分析了校企合作存在的一些問題，旨在為中職教育的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；校企合作；工學(xué)交替

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出：“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度?！边@是教育部第一次將工學(xué)結(jié)合作為一種教學(xué)制度提出來。在這樣的背景下，我校積極實(shí)踐現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，探索校企一體化育人新路子，根據(jù)紅河州“三區(qū)”聯(lián)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，與以晴集團(tuán)合作辦學(xué)，2017年6月2日在以晴集團(tuán)紅河科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)全面投產(chǎn)暨招商推介會上由原中共紅河州委副書記、紅河州人民政府州長李揚(yáng)授牌成立紅河州民族師范學(xué)校以晴分校，專招電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，直接入駐以晴集團(tuán)紅河科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)辦學(xué)，開啟了校企合作協(xié)同育人和產(chǎn)教協(xié)調(diào)育人的新模式。2017年8月，首次招生373人，分8個教學(xué)班組織教育教學(xué)活動。

一、 推行理實(shí)一體化教學(xué)，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，近50%的教學(xué)時間由紅河州民族師范學(xué)校派駐以晴集團(tuán)紅河科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)的教師嚴(yán)格按照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)規(guī)范要求的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教材，開展基礎(chǔ)類和專業(yè)類理論知識教學(xué)工作；超過50%的教學(xué)時間（每月不少于88小時）由以晴集團(tuán)紅河州科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)組織進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，直接讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，帶著生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

二、 實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的可用人才

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由生產(chǎn)主管和技術(shù)工人擔(dān)任師傅，進(jìn)行教學(xué)和管理，學(xué)生即為學(xué)徒，進(jìn)行生產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)操，實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由企業(yè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，以企業(yè)為主導(dǎo)，校企結(jié)合學(xué)生實(shí)際和企業(yè)要求，共同制定實(shí)施《學(xué)生綜合實(shí)踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)》，由企業(yè)師傅每天對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行具體量化評分考核，月底進(jìn)行成績匯總，作為學(xué)生獲得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分的依據(jù)。依據(jù)量化評分考核結(jié)果，經(jīng)企業(yè)和學(xué)校共同結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行評優(yōu)，評到優(yōu)秀的學(xué)生每人當(dāng)月給予50元的獎勵，連續(xù)2個月被評為優(yōu)秀的學(xué)生評星1顆，每顆星每月發(fā)放相應(yīng)的獎勵。

三、 開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，發(fā)展工學(xué)一體技工教育

學(xué)生在車間生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由以晴集團(tuán)紅河科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)按每小時8元支付課酬并定期發(fā)放，園區(qū)各廠具體負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考勤，園區(qū)人事處每個月將考勤情況進(jìn)行匯總后發(fā)各教學(xué)班班主任進(jìn)行核實(shí)，再打印讓學(xué)生進(jìn)行核對簽字確認(rèn)，根據(jù)學(xué)生的考勤進(jìn)行課酬核算，經(jīng)各教學(xué)班班主任核對后由園區(qū)總經(jīng)理和分校負(fù)責(zé)人審核后發(fā)放，操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范準(zhǔn)確，學(xué)生獲得合理報(bào)酬的合法權(quán)益有保障。

四、 推行教師觀摩體驗(yàn)制，強(qiáng)化教職工產(chǎn)教融合意識

紅河州民族師范學(xué)校派駐企業(yè)的教職工實(shí)行觀摩體驗(yàn)制，要求隨學(xué)生到車間生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐觀摩體驗(yàn)，具體深入了解車間里的生產(chǎn)流程和工藝，學(xué)習(xí)體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作管理模式，將企業(yè)對人才的具體需求融入到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際需求深度融合。

經(jīng)過短短一個學(xué)期的教學(xué)，2017級電子技術(shù)應(yīng)用1班學(xué)生，掌握了模組車間的生產(chǎn)工藝和流程，能夠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；2017級電子技術(shù)應(yīng)用2班學(xué)生，掌握了TV事業(yè)部的生產(chǎn)要領(lǐng)，能夠自主完成生產(chǎn)任務(wù)；2017級電子技術(shù)應(yīng)用3班學(xué)生，熟練掌握手機(jī)廠包裝線的工藝流程，成為手機(jī)包裝的中堅(jiān)力量，被手機(jī)廠記功1次，給予500元的獎勵；2017級電子技術(shù)應(yīng)用5班部分同學(xué)，能夠獨(dú)立操作蓋板事業(yè)部的生產(chǎn)機(jī)械，部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成品質(zhì)檢測；2017級電子技術(shù)應(yīng)用8班部分同學(xué)，能夠完成SMT事業(yè)部的檢測機(jī)器的操作，部分學(xué)生能夠完成SMT的品質(zhì)檢測和包裝；2017級電子技術(shù)應(yīng)用4、6、7班的同學(xué)，也分別掌握了手機(jī)廠的焊錫、檢測、組裝、包裝等工藝流程?？偟膩碚f，通過工學(xué)一體的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以晴分校的373名同學(xué)基本掌握了電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，成為了園區(qū)內(nèi)不可或缺的生產(chǎn)力量。

展望與思考：紅河州民族師范學(xué)校以晴分校成立半年多來，取得了明顯的效果。但是，這種校企合作還只是淺層次的合作，也存在著一些問題：比如校企的權(quán)責(zé)問題，對駐點(diǎn)教師的選擇及穩(wěn)定等問題。我們應(yīng)該多向其他發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校學(xué)習(xí)，將“基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)”緊密結(jié)合，做到“五位一體”，更好地創(chuàng)建校企合作新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉加增，戰(zhàn)慶舉.實(shí)踐校企合作構(gòu)建職教課程新體系[J].科技論壇，2005（7）.

[2]王學(xué)成.課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)：中職校企合作模式新探[J].職業(yè)教育與研究，2010（12）.

作者簡介：張培參，李慈，云南省紅河哈尼族彝族自治州，紅河州民族師范學(xué)校。