劉慧南 劉長(zhǎng)發(fā)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育；教師教育信息中心；教育公平

摘 要：文章闡述了黑龍江省教師教育信息中心建立的前期調(diào)研和實(shí)際情況，分析了地方高師院校圖書(shū)館對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，討論了地方高師院校服務(wù)地方農(nóng)村基礎(chǔ)教育的模式，旨在使優(yōu)質(zhì)資源得到最大化利用，推進(jìn)教育公平的實(shí)施。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）05-0125-02

十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，并強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育[1]。在此精神指導(dǎo)下，哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館在黑龍江省教育廳的支持下，在哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館建立了黑龍江省教師教育信息中心（Heilongjiang Province Teacher Education Information Center，簡(jiǎn)稱(chēng)HPTEIC），旨在以哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館HPTEIC為試點(diǎn)，促進(jìn)省域城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展。

1 HPTEIC的建立

1.1 前期調(diào)研

2017年5月，哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館部分人員在館領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期7天的訪(fǎng)問(wèn)，實(shí)地走訪(fǎng)了南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等多所高校。調(diào)研顯示，高校圖書(shū)館教師教育信息中心建得比較完善的有上海師范大學(xué)和首都師范大學(xué)，調(diào)研的其他高校圖書(shū)館沒(méi)有建立教師教育信息中心。

1.2 實(shí)際情況

高校圖書(shū)館教師教育信息中心大多針對(duì)高校提供服務(wù)，沒(méi)有將資源向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育開(kāi)放，因此教育資源并沒(méi)有得到合理的利用，教育公平還有待推進(jìn)。黑龍江省現(xiàn)轄13個(gè)地級(jí)行政單位，哈爾濱市下轄19個(gè)縣級(jí)市、47個(gè)縣、64個(gè)區(qū)、464個(gè)鎮(zhèn)、480個(gè)鄉(xiāng)、9，157個(gè)村。因此，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育非常重要，在黑龍江省教育廳“高校強(qiáng)省”理念的支持下，HPTEIC把對(duì)外服務(wù)提上了日程。

1.3 建立HPTEIC

1.3.1 空間布局。中心設(shè)有教師教育信息中心實(shí)體借閱室、師意空間、試卷庫(kù)、服務(wù)中心、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)，可提供閱覽、外借、視聽(tīng)、參考咨詢(xún)、文獻(xiàn)薦購(gòu)、檢索培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)推送、文獻(xiàn)傳遞代檢代查等服務(wù)。

1.3.2 整合資源。中心整合教育類(lèi)資源G大類(lèi)圖書(shū)69，232冊(cè)，整合教育類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)7個(gè)（教師教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、雅樂(lè)國(guó)際教育視頻庫(kù)、中小學(xué)教材教參數(shù)據(jù)庫(kù)、維普基礎(chǔ)教育信息服務(wù)系統(tǒng)、Emerald教育類(lèi)期刊合集、EBSCO教育專(zhuān)題大庫(kù)、新學(xué)術(shù)國(guó)際教育專(zhuān)題整合服務(wù)平臺(tái)），自建哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院云課堂、教育科學(xué)學(xué)院云課堂、馬克思主義學(xué)院云課堂。

1.3.3 開(kāi)展服務(wù)。中心旨在滿(mǎn)足各類(lèi)教師在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中對(duì)信息資源的需求，提升教師的授課質(zhì)量與信息素養(yǎng)。HPTEIC的主要服務(wù)對(duì)象是高等師范院校的教師、學(xué)生、管理者和進(jìn)行基礎(chǔ)教育的教師，即重點(diǎn)面向用戶(hù)提供針對(duì)性強(qiáng)的教育教學(xué)研究類(lèi)文獻(xiàn)資料，如教育理論、媒體素材、教學(xué)工作模版、優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)案例和國(guó)家關(guān)于教學(xué)工作的方針政策等。

2 HPTEIC服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)

地方高師院校圖書(shū)館在服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面可以起到一定的引領(lǐng)作用，例如：為農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供先進(jìn)的教育思想和新教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，引領(lǐng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的方向；利用地方高師院校的科研實(shí)力，使“教師即研究者”的理念得以實(shí)現(xiàn)[2]。地方高師院校圖書(shū)館進(jìn)入大眾化階段后，地方高師院校圖書(shū)館的生存空間被不斷壓縮，面臨許多新的問(wèn)題，而加大服務(wù)地方農(nóng)村基礎(chǔ)教育的力度，是地方高師院校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，這不僅可以使地方高師院校圖書(shū)館的資源得到充分有效的利用，而且可以促進(jìn)地方農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。地方農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展離不開(kāi)地方高師院校的支持，尤其是在教育理念的更新、教學(xué)模式的改進(jìn)、管理制度的創(chuàng)新等方面，都需要地方高師院校提供全方位的指導(dǎo)。

2.1 人員優(yōu)勢(shì)

地方高師院校一般指地方的省屬師范學(xué)院和師范專(zhuān)科學(xué)校。哈爾濱師范大學(xué)作為地方的高師院校，該校所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)都成為中小學(xué)教師，很多學(xué)生在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一線(xiàn)工作。與城鎮(zhèn)教師飽和相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育亟須優(yōu)秀的教育工作者。HPTEIC現(xiàn)有五名工作人員，其中有兩名研究館員、兩名副研究館員、一名館員，他們中有三位曾經(jīng)從事過(guò)基礎(chǔ)教育工作。

2.2 資源優(yōu)勢(shì)

在黑龍江省“高校強(qiáng)省”政策的支持下，HPTEIC享有省教育廳撥付的專(zhuān)項(xiàng)基金用于購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)，并實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放，這有利于促進(jìn)教育公平。截至2017年年底，哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館共引進(jìn)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)49個(gè)，中外文電子圖書(shū)513萬(wàn)冊(cè)，中外文電子期刊10萬(wàn)冊(cè)。

2.3 新型師資

“新型師資”包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵，即專(zhuān)業(yè)化與高質(zhì)量，具體表述為“三新”和“三會(huì)”?！叭隆敝感吕砟?、新知識(shí)、新技能，“三會(huì)”指會(huì)上課、會(huì)備課、會(huì)當(dāng)班主任[3]。由于教育發(fā)展的不均衡，“三新”“三會(huì)”技能在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中并沒(méi)有得到真正的實(shí)施，優(yōu)質(zhì)的教育資源并沒(méi)有公開(kāi)合理地在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中實(shí)現(xiàn)資源共享。HPTEIC的建立，為新型師資所需技能的共享提供了條件。

3 HPTEIC面向農(nóng)村基礎(chǔ)教育的服務(wù)模式

3.1 遠(yuǎn)程教學(xué)

HPTEIC利用自身優(yōu)勢(shì)，整合黑龍江省優(yōu)質(zhì)的名師名校教育資源，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育。等條件成熟后，HPTEIC計(jì)劃逐步建立“在線(xiàn)課堂”，使學(xué)生能連貫地學(xué)完每一門(mén)課程。

3.2 建立基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)中心

HPTEIC計(jì)劃利用三到五年的時(shí)間，以哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館自有教師教育的相關(guān)資源，以及互聯(lián)網(wǎng)上與黑龍江省各種類(lèi)型的基礎(chǔ)教育相關(guān)的數(shù)字資源為基礎(chǔ)，以面向基礎(chǔ)教育各學(xué)科的前沿信息、面向文化傳承創(chuàng)新、面向教育行業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四個(gè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，與黑龍江省教育科學(xué)研究院、哈爾濱市教育科學(xué)研究院以及各地市教育科學(xué)研究院通力合作，創(chuàng)建黑龍江省基礎(chǔ)教育知識(shí)型資源大數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)黑龍江省基礎(chǔ)教育的共建、共知和共享。

3.3 宣傳推廣

“圖書(shū)館的主要職能不是收藏和保存圖書(shū)，而是使圖書(shū)得到充分的利用。”這指明了圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子資源更易于被讀者所接受和使用，但由于電子資源價(jià)格比較高，因此農(nóng)村地區(qū)基本沒(méi)有電子資源。為了使本館的教育資源能夠更好地被有需求的用戶(hù)所使用，HPTEIC的5名館員深入農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行宣傳和推廣，且成效顯著。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展具有非常重要的作用。由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展受到很多因素的制約，如經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、師資問(wèn)題、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏問(wèn)題等，因此城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大，而共享優(yōu)質(zhì)的教育資源是解決這些問(wèn)題的最根本的方法。哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的對(duì)黑龍江省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的支持，體現(xiàn)了該校以農(nóng)村基礎(chǔ)教育為突破口，開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的決心。但是，一所地方高校的力量畢竟是有限的，其優(yōu)質(zhì)資源也是有限的，因此，只有得到各方面的支持，把更多的優(yōu)質(zhì)資源都集中起來(lái)，才能真正推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 十九大報(bào)告[EB/OL].[2017-11-11].https：//baike.sogou.com/v166099935.htm？fromTitle=十九大報(bào)告.

[2] 馬超，姚詠梅.環(huán)京津地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)資源現(xiàn)狀調(diào)查[J].教學(xué)與管理，2011（5）：54-55.

[3] 汪敏.堅(jiān)持師范性辦學(xué)定位 服務(wù)地方基礎(chǔ)教育[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：1-2.