買麗穎

摘 要：播音主持專業(yè)一直是我國很多藝術生選擇的專業(yè)，對于很多學生而言，這是一個能夠?qū)崿F(xiàn)自我的重要途徑。我國大多數(shù)高校都有設立播音主持專業(yè)，但是每個學校對于播音主持專業(yè)的重視程度和教學質(zhì)量都有很大的不同。本文主要針對新媒體背景下播音主持的教學現(xiàn)狀進行反思，探討在新媒體背景下該如何改善播音主持專業(yè)的教學質(zhì)量，為學生搭建實現(xiàn)夢想的平臺。

關鍵詞：新媒體背景;播音主持;教學反思

0 引言

在過去我國的媒體行業(yè)發(fā)展的并不算迅速，傳統(tǒng)的媒體環(huán)境并不能給播音主持行業(yè)的發(fā)展帶來優(yōu)勢。隨著信息科技的發(fā)展，新媒體背景下播音主持行業(yè)迎來了新的發(fā)展契機。而高校的播音主持專業(yè)為播音主持行業(yè)培養(yǎng)人才，更應該順應新媒體環(huán)境的發(fā)展，從而提升播音主持的專業(yè)教學質(zhì)量。當前我國高校的播音主持教學現(xiàn)狀并不樂觀，必須要經(jīng)過一定的教學改革才能夠為播音主持行業(yè)的發(fā)展提供堅實的基礎。

1 新媒體背景下播音主持的教學現(xiàn)狀反思

（1）播音主持專業(yè)學生選拔存在偏頗。藝術生的招考和普通高招有很大的不同，具有很強的自主性。尤其是中戲、北影等比較優(yōu)質(zhì)的藝術院校，都會采取自主招生的方法進行招生，學生的高考成績作為文化課成績。尤其是播音主持這樣熱門的專業(yè)，在招考學生上學校都自己的考量。但是基本上，當前我國高校在選拔播音主持專業(yè)的學生時對學生的外在優(yōu)勢比較看中?？梢哉f，外貌較好的學生入選的可能性遠遠大于外貌欠佳的學生。但是播音主持專業(yè)對于學生的普通話、嗓音、靈活度等方面都有很高的要求。學校在招生時，過于看中學生的外貌因素，難免會丟失很多優(yōu)秀的人才。但是這樣的情況在我國的高校招生環(huán)境中是普遍存在的，已經(jīng)成為“頑疾”。

（2）播音主持專業(yè)教學內(nèi)容不夠全面。在我國高校的播音主持專業(yè)的教學中，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，老師在學生的專業(yè)素質(zhì)方面非常重視。比如口音的糾正、發(fā)音的準確、播報的速度等等都是高校播音主持專業(yè)教學過程中非常重視的教學內(nèi)容。但是老師們卻忽視了非常重要的方面，就是對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)的畢業(yè)生最理想的就業(yè)方向當然是走進大屏幕，利用自己的所學所長為人們帶來非常高質(zhì)量的節(jié)目。但是播音主持對于從業(yè)人員的應變能力的要求非常高，很多時候一些話語都是脫口而出的，根本不會給從業(yè)人員充足的思考時間。所以，從業(yè)人員的人文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)直接影響著自己的應變質(zhì)量。可以發(fā)現(xiàn)，受人喜愛的央視著名播音員郎永淳、歐陽夏丹等都有非常強的應變能力，還有時下人們最喜愛的“央視段子手”朱廣權都是具有非常強的應變能力，并且在應變時可以利用自己的積累和素養(yǎng)為人們帶來高質(zhì)量的語音播報。

（3）播音主持專業(yè)教學方式比較單一。當前我國的播音主持專業(yè)在教學方式上還是遵循著最原始的教學方式，并沒有根據(jù)教學背景和媒體背景的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)新教學方法。比如在老師的教學方式下，對學生的要求都是非常專業(yè)的形象，因為播音主持原來總是出現(xiàn)在比較正式的節(jié)目中，需要符合人民群眾對于播音主持形象的要求。但是新媒體背景下，越來越多的媒體平臺可以供播音主持專業(yè)的學生施展才華。每個媒體平臺對于主播的形象要求都是不一樣的，如果老師沒有辦法多方式的教導學生們，那么學生畢業(yè)時必然是跟不上媒體發(fā)展的步伐的。尤其是當下播音主持專業(yè)進行教學時，依舊不重視實踐教學，也不重視社會教學，導致學生學習到的東西與真實社會非常的遙遠，不具備現(xiàn)實意義。

2 新媒體背景下播音主持的教學策略

（1）完善播音主持專業(yè)的選拔制度。對于播音主持專業(yè)的選拔而言，高校在選拔過程中應該要有多元化的考核標準，不能僅僅將學生的外在條件放在第一位。在考慮學生的外在條件時，要同時考慮學生的綜合素質(zhì)是否能夠達到播音主持專業(yè)的要求。如果不合適，也要及時給予學生正確的引導，讓學生能夠盡早選擇一個合適的專業(yè)。

（2）重視播音主持專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)的學生應該具備的素質(zhì)有新聞敏感度、新聞意識、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識、人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)等多方面的素質(zhì)。老師在對播音專業(yè)的學生進行教學時，不能夠僅僅重視專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生多元化的素養(yǎng)。

（3）多元化創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。在上述內(nèi)容中已經(jīng)就播音主持專業(yè)學生應該具備的素質(zhì)進行簡單的概述，所以，在播音主持的日常教學中，要注重多元化的教學方式來培養(yǎng)學生們的專業(yè)素質(zhì)。比如新聞敏感度和新聞意識，這方面的素養(yǎng)僅僅依靠理論教學是無法獲得的。老師們可以通過創(chuàng)設情景，讓學生們通過角色扮演的方式，來提升學生們的新聞敏感度和新聞意識，以及鍛煉學生們的應變意識。比如當下非常熱門的“滴滴司機毆打大學生”這個事件，進行場景重設，學生扮演不同的角色。讓學生們當場就進行新聞編輯和播報，可以同時鍛煉學生們的思維能力、專業(yè)技能和應變能力等多方面的能力。此外，老師們應該要結合當下的新媒體背景，探究學生應該具備的新的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，來實時調(diào)整教學方法。播音主持應該具備的素質(zhì)是多方面的，是無法通過單一的教學方式就能夠幫助學生具備綜合素質(zhì)的。老師在教學過程中，必須要不斷地創(chuàng)新教學手法，提升學生們的綜合素養(yǎng)。

3 結語

播音主持專業(yè)為我國的媒體事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了無數(shù)的人才，也是無數(shù)懷揣夢想的學生實現(xiàn)夢想的重要途徑。作為播音主持專業(yè)的老師應該要站在一定的高度看問題，要發(fā)現(xiàn)新媒體背景下播音主持專業(yè)教學方式和教學內(nèi)容應該要做出怎么樣的轉(zhuǎn)變。新媒體背景下，我國的播音主持專業(yè)發(fā)展迎來了新的難題，但是也獲得了新的契機。作為播音主持專業(yè)的老師，應該要肩負起一定的責任，不斷地從播音主持專業(yè)的教學中進行反思，并且改正教學過程中的問題，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境。

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