摘 要：自媒體宣告了個(gè)人傳播時(shí)代的到來(lái)，它在對(duì)輿情產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也開(kāi)辟了大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域。因此，高校思想政治教育工作者在開(kāi)展日常工作時(shí)，要探索有效方法加強(qiáng)自媒體背景下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育策略的研究，充分發(fā)揮自媒體對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的積極影響，消除負(fù)面影響，進(jìn)一步提高其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué)生;思想政治教育;研究

自媒體就是公民在信息化時(shí)代利用數(shù)字化工具分享生活、發(fā)表言論、闡述觀點(diǎn)等一系列事情所運(yùn)用的載體平臺(tái)。自媒體以其私人化、平民化、普泛化、自主化的優(yōu)勢(shì)宣告了個(gè)人傳播時(shí)代的到來(lái)。以手機(jī)、微博、微信為代表的自媒體已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的一部分，尤其是大學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值追求都受到了來(lái)自自媒體的重大影響，這就給大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校應(yīng)提出建設(shè)思想政治教育現(xiàn)代化的新理念、新措施和新模式，爭(zhēng)取做到習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“配好剎車(chē)再上路”。

1 自媒體發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新機(jī)遇

1.1 指尖學(xué)習(xí)，快捷自主

隨著素質(zhì)教育的不斷普及和深化，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為“思想獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)”的代言人，他們?cè)跁?shū)香筆墨中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)中探索未知海洋。自媒體時(shí)代的到來(lái)，使青年人的學(xué)習(xí)在指尖點(diǎn)擊開(kāi)來(lái)，他們?cè)谖⑿?、微博、文?kù)中尋找自己所需的資料，在自由平等的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中求知求真，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)能力，用一點(diǎn)一滴的累積逐漸成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基石。

1.2 勇敢發(fā)聲，盡顯風(fēng)采

科技發(fā)展所帶來(lái)的不僅僅是生活質(zhì)量的提高，也為新時(shí)代大學(xué)生提供了一個(gè)沖破地域、語(yǔ)言障礙的發(fā)聲平臺(tái)。與來(lái)自五湖四海、各行各業(yè)的人進(jìn)行溝通交流，大膽提出新構(gòu)思、新理念，將所學(xué)融入生活中;也通過(guò)正當(dāng)途徑為班級(jí)建設(shè)、學(xué)校工作、社會(huì)進(jìn)步提出合理化建議，承擔(dān)起了應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

1.3 資源共享，教學(xué)相長(zhǎng)

資源共享現(xiàn)已成為生活中一種普遍的現(xiàn)象：共享單車(chē)、共享充電寶、共享汽車(chē)等無(wú)不體現(xiàn)出科技進(jìn)步帶來(lái)的好處。在大學(xué)生思想政治教育上，自媒體也起到了同樣的作用，世界各地高校思政教育工作者利用相關(guān)網(wǎng)站，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富授課素材，不斷加強(qiáng)自身對(duì)新事物的接受和運(yùn)用，逐漸拉近了與學(xué)生之間的距離，為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念助力揚(yáng)帆。

1.4 突破傳統(tǒng)，消除隔閡

自媒體的廣泛使用為教師與學(xué)生的溝通提供了一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)，使得單一灌輸、你講我聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧?dòng)、你問(wèn)我答的現(xiàn)代化模式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)觀點(diǎn)，并對(duì)其正確觀點(diǎn)給予肯定，錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)糾正，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。

2 自媒體時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.1 沉溺網(wǎng)絡(luò)，迷失自我

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于將各國(guó)文化知識(shí)傳播到全球，而其一大消極影響則是不良思潮的傳播也在潛移默化地侵蝕政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、思想認(rèn)識(shí)不夠深刻的部分大學(xué)生，影響著他們的是非辨別能力，也對(duì)高校的思想政治教育工作造成了一定的阻礙。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)言具有一定的虛擬性，因此大學(xué)生有時(shí)也會(huì)把握不好尺度，做出一些違反道德或法律之事。

2.2 輿情管控，困難重重

網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源四面八方，在傳播中具有“核裂變式”的特點(diǎn)，內(nèi)容魚(yú)龍混雜，互動(dòng)性也極強(qiáng)，一些不懷好意的人制造虛假信息錯(cuò)誤引導(dǎo)輿論;學(xué)生發(fā)表言論的路徑也十分廣泛，涉及多個(gè)方面，因此監(jiān)管起來(lái)難度較大。這就要求相關(guān)教育人員首先要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確自身責(zé)任，勇?lián)鷼v史使命。

2.3 教育模式，亟待創(chuàng)新

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”傳統(tǒng)的教育模式都是以教師所述為主，一人獨(dú)唱，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)的引領(lǐng)，通常采取開(kāi)班會(huì)、個(gè)人談話等方法。隨著自媒體的發(fā)展，學(xué)生的自主性與話語(yǔ)權(quán)在不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，一味地強(qiáng)調(diào)有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“禁果效應(yīng)”。

3 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育方法研究

3.1 強(qiáng)化常態(tài)管理

在各大高校中，黨委團(tuán)委、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生黨員、心理輔導(dǎo)教研室都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，增強(qiáng)思政課程中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)和辨別是非的能力，應(yīng)充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)宣傳相關(guān)政策規(guī)定并對(duì)其作出正確解讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮其榜樣作用。

3.2 實(shí)施寓教于樂(lè)

高校思政教育工作者應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新事物，在實(shí)踐過(guò)程中要了解學(xué)生們的興趣取向，嘗試?yán)梦⒉?、抖音、公眾?hào)等自媒體平臺(tái)技術(shù)或形式，將知識(shí)第一時(shí)間傳遞給學(xué)生，采用學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言表達(dá)形式，將“低頭族”變成“抬頭族”，注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 學(xué)會(huì)“變堵為疏”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式，將知識(shí)與思想灌輸給學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作中也大多采用“圍追堵截”這一措施;但大學(xué)生好奇心過(guò)重，一味堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式可能造成負(fù)面影響。因此，在自媒體時(shí)代，高校應(yīng)堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，帶領(lǐng)學(xué)生吸收社會(huì)中的積極思想和正能量，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育踏上新征程。

4 結(jié)語(yǔ)

自媒體的發(fā)展不僅是科技的進(jìn)步，更是思想的飛躍。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的主要力量，其思想素養(yǎng)深刻影響著祖國(guó)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)自媒體下大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)下高校的一項(xiàng)重要工作，要從基層抓起，注重創(chuàng)新，不斷提高思想政治教育水平。

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作者簡(jiǎn)介：解穎（1979—），女，遼寧營(yíng)口人，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)，副教授。