荊世鵬

摘要：本文分析了當(dāng)前從信息設(shè)計的快速發(fā)展情況及視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢，重點從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系、改進教學(xué)方法、優(yōu)化師資力量、加強人才培養(yǎng)過程管理和構(gòu)建人才培養(yǎng)評價體系等幾個方面對信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)過程與方式進行了闡述。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計;信息設(shè)計;培養(yǎng)過程與方式

中圖分類號：J505 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0179-02

信息化是人類社會活動方式的一次巨大變革，信息的處理、存儲以及信息傳遞的方式都出現(xiàn)了根本性的改變。在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，設(shè)計的內(nèi)涵、設(shè)計的范疇、設(shè)計的形式及目的都隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，基于信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，必須要進行內(nèi)容、方式、方法、機制和評價等方面的創(chuàng)新。

一、研究背景

（一）信息設(shè)計的快速發(fā)展

21世紀稱之為信息時代、讀圖時代，一個以圖像傳播為主體的時代。信息設(shè)計是在信息時代的大背景下被提出并且日益受到重視，是近年來信息技術(shù)領(lǐng)域一個引人注目的新興研究熱點。信息化社會和之前的工業(yè)社會區(qū)別在于：設(shè)計人員不僅僅要對實體對象進行設(shè)計與創(chuàng)造，更重要的是對整個活動中所產(chǎn)生的各種信息進行規(guī)劃和設(shè)計，從而提高信息傳達的價值。當(dāng)通信和語義技術(shù)越來越占據(jù)我們生活的中心時，信息設(shè)計就不僅僅顯得重要，而且是一個涉及社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的根本性問題。

（二）信息時代視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢

當(dāng)代社會的信息傳播已經(jīng)進入全信息多媒體的時代，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體都有各自的優(yōu)勢與不足，社會對信息傳播的質(zhì)量和服務(wù)水平的要求也快速提升，要求信息及傳播的發(fā)展向復(fù)合型媒體發(fā)展，在這一點上視覺傳達設(shè)計將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，視覺傳達設(shè)計不再拘囿于傳統(tǒng)的以報紙、雜志、書籍等印刷媒介為主體的設(shè)計，如今數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到視覺傳達設(shè)計的各個領(lǐng)域，并且對視覺傳達設(shè)計的影響和參與也越來越深，主要有以下幾個方面的趨勢：

1.從物質(zhì)向非物質(zhì)延伸

馬克·第亞尼在其名著《非物質(zhì)社會——后工業(yè)世界的設(shè)計、文化與技術(shù)》一書中對非物質(zhì)設(shè)計做了如下定義：非物質(zhì)設(shè)計是社會非物質(zhì)化的產(chǎn)物，是以信息設(shè)計為主的設(shè)計，是基于服務(wù)的設(shè)計。在全新的信息時代，新的技術(shù)、觀念與思維方式的導(dǎo)入，為我們重新審視視覺傳達設(shè)計的載體與傳播方式提供了更多的思考維度和發(fā)展動力，特別是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的影響，使視覺傳達設(shè)計的呈現(xiàn)方式、手段都出現(xiàn)向非物質(zhì)延伸的趨勢。

2.從靜態(tài)化向動態(tài)化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計通過圖形文字來傳遞信息，這種平面的圖形文字表達是一種靜態(tài)的信息傳遞方式，僅僅能夠起到讓受眾單一了解產(chǎn)品的作用。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使設(shè)計的環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，僅靠靜態(tài)的媒體已經(jīng)不能完全滿足新時代的需求，視覺傳達設(shè)計逐漸超越了其原有的范疇，走向愈來愈廣闊的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字電影電視、多媒體廣告短片等相繼登上歷史舞臺，動態(tài)化成為視覺傳達設(shè)計發(fā)展的一個必然趨勢，動態(tài)化設(shè)計使影片素材、動畫科技創(chuàng)造動態(tài)的感受，也包括聲音素材在多媒體中的設(shè)計應(yīng)用更加直觀，作為能夠隨著時間維度變化而不斷變化的視覺媒體，動態(tài)化表達的視覺形象更強烈，讓信息更為真實、清晰和準確地傳達給受眾，傳達的效果更佳。

3.逐步向交互方向發(fā)展

交互可以定義為兩個或兩個以上活動參與者之間的信息交流，當(dāng)系統(tǒng)將信息傳送給用戶或用戶傳送給系統(tǒng)時，交互便發(fā)生了，其成為一個熱門的設(shè)計話題與計算機、信息和通信技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。

交互設(shè)計逐漸發(fā)展成為一種設(shè)計理念，那就是可以將信息和通信技術(shù)看成一種新的藝術(shù)媒介，被用來創(chuàng)造一種新的體驗和生活方式，從人的需求出發(fā)，分析發(fā)掘潛在的用戶需求和技術(shù)的成熟性，經(jīng)濟性之間的最佳匹配點，基于技術(shù)的潛能，為開發(fā)指明方向，設(shè)想和實驗新的生活樣式并提供更好的用戶體驗。交互式視覺傳達設(shè)計可以實現(xiàn)人們新體驗的需求，并產(chǎn)生良好的互動效果，從而讓受眾更加清晰明確的接收到設(shè)計師所要傳遞的信息和內(nèi)容。

二、信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)過程與方式

信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)過程與方式以“信息設(shè)計”為切入點，為實現(xiàn)信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)制度的規(guī)定，運用教材、實驗實施設(shè)施等中介手段，以一定的方式從事人才培養(yǎng)方式的過程，主要包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系、改進教學(xué)方法、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、以及加強人才培養(yǎng)機制方面的建設(shè)等內(nèi)容，它是實現(xiàn)信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量的重要因素。

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計經(jīng)常被稱為平面設(shè)計，涉及的領(lǐng)域主要是以印刷為基礎(chǔ)的包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計等內(nèi)容，因此國內(nèi)大多數(shù)視覺傳達設(shè)計教育的教學(xué)內(nèi)容也是基于印刷媒介的這些內(nèi)容。

隨著科技發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計表現(xiàn)的內(nèi)容局限性日益明顯，已經(jīng)無法涵蓋一些新的信息傳達媒體，視覺傳達設(shè)計教育的教學(xué)內(nèi)容必須積極把握設(shè)計發(fā)展的動態(tài)，及時做出調(diào)整。同時，根據(jù)視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)計實用性教育的特征，在教學(xué)內(nèi)容上要注意控制理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)在合理的比例范圍內(nèi)，適當(dāng)向?qū)嵺`性、操作性強的教學(xué)內(nèi)容傾斜。

（二）重構(gòu)課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)活動的載體，是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和，課程體系決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)，課程體系必須依據(jù)辦學(xué)層次特點而變，必須根據(jù)科技發(fā)展的需要而變。重構(gòu)信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系，要以信息化發(fā)展需求為動力，增加開設(shè)一些與信息設(shè)計發(fā)展方向息息相關(guān)的專業(yè)課程，例如可以開設(shè)設(shè)計符號學(xué)、數(shù)據(jù)可視化、公共導(dǎo)視、地圖信息設(shè)計、交互設(shè)計、導(dǎo)向信息設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)計、媒體設(shè)計、視聽語言等信息設(shè)計類課程。同時要注重視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的多樣化，重構(gòu)后信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計課程體系是一種復(fù)合型、立體化、開放式的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以有更多的選擇余地和空間，在課程選擇組合方面由被動轉(zhuǎn)為積極主動，學(xué)習(xí)的時間也更加靈活多樣。

（三）改進教學(xué)方法

數(shù)字媒體技術(shù)不僅改變了視覺傳達設(shè)計的內(nèi)容，而且也必將改變傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計教學(xué)形式。一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞具有“大量、快速、生動”的特點和優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)可以為視覺傳達設(shè)計教學(xué)提供最新的案例資料和大量的高品質(zhì)圖片素材，擴充了課堂的信息量，滿足視覺傳達設(shè)計教學(xué)的需要;另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)授課的形式打破了空間和時間的限制，對視覺傳達設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)形成巨大的沖擊。實現(xiàn)信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的課堂講授，還要采用案例教學(xué)，模擬實驗教學(xué)，分組研討教學(xué)、項目教學(xué)、社會調(diào)研以及社會實踐等豐富多彩的教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，注重線上課堂與線下課堂相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這樣才有助于培養(yǎng)視覺傳達專業(yè)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力、獨立分析解決問題的能力、以及創(chuàng)新思維和實際創(chuàng)新的能力，有助于培養(yǎng)復(fù)合信息時代的要求的視覺傳達設(shè)計人才。

（四）優(yōu)化師資力量

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績，制約學(xué)校教育質(zhì)量的一個重要因素就是教師，其相關(guān)度大大地超出了對學(xué)校的各種物質(zhì)投入等其他因素。在信息設(shè)計方向視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)過程中，毋庸置疑的是必須要有具備信息設(shè)計教學(xué)能力的專任教師。但是現(xiàn)實情況是高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)十分缺乏信息設(shè)計授課能力的一線教師，這是由于信息設(shè)計引入視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)是近幾年才開始實施，大多數(shù)專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的信息設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)背景和工作經(jīng)歷，無法承擔(dān)信息設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)。

因此，優(yōu)化信息設(shè)計方向視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師師資力量是高校亟待解決的問題，一方面可以積極引進具有信息設(shè)計學(xué)科背景的教師，另一方面也要立足于現(xiàn)有專業(yè)教師的培養(yǎng)，有目的組織視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師到國內(nèi)外知名藝術(shù)高校進行信息設(shè)計方面的學(xué)習(xí)、交流，參加各類學(xué)術(shù)會議、建立交流平臺，提升教師的信息設(shè)計方面教學(xué)能力。

（五）加強人才培養(yǎng)過程管理

信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要在培養(yǎng)過程中及時自我修正，這離不開人才培養(yǎng)的過程管理。加強信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)過程管理是指在制度層面上關(guān)于視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要規(guī)定、程序及實施體系，是覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)得以按規(guī)定實施的重要保障和基本前提，也是培養(yǎng)模式中最活躍的一項內(nèi)容，它對培養(yǎng)過程及所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效益作出客觀衡量和科學(xué)判斷的一種方式。

（六）構(gòu)建人才培養(yǎng)評價體系的建設(shè)

視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)評價可以對已完成的視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)過程及方式作出判定，它把教學(xué)評價的結(jié)果上升到一定的理論高度加以認識，使得評價對象能掌握自身發(fā)展的方向，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，取得更大的進步。構(gòu)建信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系可以促進教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師的教學(xué)水平，改進教學(xué)管理工作，提高視覺傳達設(shè)計教育教學(xué)質(zhì)量，更是視覺傳達設(shè)計教學(xué)增值的重要手段和途徑，對深化視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革具有十分積極的意義。

三、結(jié)語

視覺傳達設(shè)計體現(xiàn)著設(shè)計的時代特征和豐富的內(nèi)涵，其領(lǐng)域隨著科技的進步、新能源的出現(xiàn)和產(chǎn)品材料的開發(fā)應(yīng)用而不斷擴大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計新領(lǐng)域。

高校視覺傳達設(shè)計教育必須進行人才的培養(yǎng)過程和方式的改革和創(chuàng)新，以信息設(shè)計為突破口，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，從教學(xué)內(nèi)容和課程、管理和評價制度、教學(xué)方式和方法三個維度上，構(gòu)建多元的、相對靈活并且符合信息時代下的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)方法體系，

★基金項目：本文為2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于信息設(shè)計方向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”（項目編號：2015635）階段性研究成果之一。