摘 要：本文從快時尚品牌的發(fā)展中，探討了服裝行業(yè)的服裝品牌變化與發(fā)展，服裝消費行為的變化與發(fā)展。同時，基于這種發(fā)展趨勢分析了高等院校服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)中需要強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把握市場的發(fā)展趨勢，提升手工技能，加強實踐教學(xué)等方面的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：快時尚;服裝專業(yè);人才培養(yǎng)

快時尚品牌的興起讓中國服裝行業(yè)掀起了一股匆忙制衣競賽。當(dāng)大品牌的新款式出現(xiàn)在T臺上，幾天后就會出現(xiàn)在各大零售店。大眾服裝品牌陷入一種惡性發(fā)展趨勢，以其大膽的抄襲、快速的出貨、低廉的價格，讓不少時尚品牌嘗到了豐厚利潤的甜頭，甚至不惜支付高額的賠償金。在相當(dāng)一段時間里，快時尚品牌在中國的零售圈里創(chuàng)下“神話”，如ZARA、H&M、NEW LOOK、Forever 21等快時尚品牌在各大城市頻繁開店，門店顧客絡(luò)繹不絕。過去10年，這些快時尚品牌之所以能夠如此成功正契合了中國經(jīng)濟高速發(fā)展時期的需求，快餐文化、快時尚、快經(jīng)濟都是那個時期的產(chǎn)物。

目前，我國的經(jīng)濟正由“快經(jīng)濟”向“中增長經(jīng)濟”和“慢增長經(jīng)濟”轉(zhuǎn)型，逐漸形成一種“慢消費”的特征，不追求消費速度，而爆出消費可持續(xù)、生態(tài)發(fā)展的理性消費。最近，在北京、上海、武漢、杭州的一些商場，有不少服裝品牌都推出了“少買衣服，買好衣服”的理念與營銷。這種消費理念正好符合曾經(jīng)熱衷于各種快時尚品牌的80后、90后消費者。他們越來越關(guān)注服裝的品質(zhì)和個性，而不僅僅是服裝款式的不斷更新。最近幾年，以快速反應(yīng)為生的快時尚品牌也察覺到了消費者的變化，并出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。通過關(guān)閉部分門店來提升服務(wù)質(zhì)量;通過和設(shè)計師合作來開發(fā)特殊系列產(chǎn)品;通過推出多品牌策略來細分年輕市場和輕奢侈品市場。例如，H&M集團下開發(fā)的高端品牌COS，輕奢品牌&Other Stories。

由“快時尚”過渡為“慢時尚”法則，這是符合經(jīng)濟發(fā)展趨勢，也是逐漸理性的消費，不會造成過多的資源消耗、環(huán)境污染。這成為時裝界和消費者中的一種主流思想，也會對消費行為產(chǎn)生重大影響，服裝行業(yè)的人才培養(yǎng)模式也有所改變。

1 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才

“中國只有優(yōu)秀的打版師，沒有優(yōu)秀的設(shè)計師”，國外設(shè)計專家的評語顯示了中國服裝業(yè)作為“世界工廠”的尷尬。眾多服裝企業(yè)只是跟著各大牌的服裝款式進行抄款、改款，沒有將自己的品牌文化和品牌理念融入設(shè)計開發(fā)中，是翻版時間的競爭，導(dǎo)致我國的服裝設(shè)計行業(yè)缺少核心競爭力。服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立，應(yīng)該把握服裝人才核心競爭力，即創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程的設(shè)置與開展。服裝專業(yè)課程中的服裝設(shè)計課程緊密結(jié)合設(shè)計思維延伸與擴散的教學(xué)理念，將服裝設(shè)計中的靈感來源、素材搜集、資料整理等工作實施于教學(xué)環(huán)節(jié)中，立足搜集的靈感素材，結(jié)合相關(guān)藝術(shù)形式與潮流，進行擴散、延伸設(shè)計。首先，教師應(yīng)掌握培養(yǎng)發(fā)散性思維的方法。例如，以一種款式為基本形，延伸出10種或者更多的同類款式。其次，推動課堂教學(xué)模式改革。課堂教學(xué)應(yīng)進行以教為主向以學(xué)為主，可以以傳統(tǒng)工作坊的形式，帶領(lǐng)一部分學(xué)生以實踐項目為主進行產(chǎn)教結(jié)合，以課堂為主向課內(nèi)外綜合發(fā)展，以教師評價為主向市場需求和實踐過程相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

“我所設(shè)計的不是衣服，而是夢想?！睍r裝界的“美國經(jīng)典”RALPH LAUREN的品牌創(chuàng)始人拉爾夫·勞倫（RALPH LAUREN）的這句話非常貼切地反映了創(chuàng)業(yè)初衷。服裝是一種思想和精神的載體，不能只跟隨潮流的物化形態(tài)，需要設(shè)計者注入一定的文化理念。只有結(jié)合一定的文化理念進行創(chuàng)新設(shè)計，才能成就富有內(nèi)涵和創(chuàng)新性的作品。這也是消費者的一種需求轉(zhuǎn)變，高校的服裝專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)該以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為根本來構(gòu)建相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)。

2 培養(yǎng)具有敏銳市場嗅覺的專業(yè)人才

我國是一個服裝消費大國，服裝消費群體龐大多樣，購買行為會受到收入水平、地理區(qū)域、民族習(xí)慣、宗教信仰、文化傳統(tǒng)以及社會發(fā)展水平等客觀條件的影響，并與個體的年齡層次、受教育程度、審美趣味、消費目的等主觀因素密切相關(guān)。調(diào)查與分析服裝消費群體的客觀條件與主觀因素，有助于進行有針對性的品牌定位與產(chǎn)品開發(fā)，提升品牌競爭力。根據(jù)服裝市場的變化與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的市場把控能力，如時尚買手、服裝銷售、服裝搭配師等都是緊密結(jié)合市場變化趨勢的。院校不斷推動服裝專業(yè)與服裝企業(yè)、市場的深入合作，提供學(xué)生深入了解市場、分析市場的機會，將產(chǎn)品開發(fā)和市場營銷形成一套完整的能力訓(xùn)練。

3 培養(yǎng)具有較強手工技能的專業(yè)人才

服裝設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。一方面，需要學(xué)生具有一定的審美情趣;另一方面，需要學(xué)生具有一定的動手能力，能夠根據(jù)時尚的審美需求，完成服裝款式的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)紙樣打版、裁剪、工藝制作等一系列的專業(yè)實踐操作。服裝面料再造、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝工藝制作、服裝市場營銷等服裝專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)該以實踐操作，作品練習(xí)，系列作品的完成為主，理論教授為輔，加強學(xué)生的動手能力。學(xué)科中的專業(yè)課程設(shè)置，以設(shè)計課程為先導(dǎo)，結(jié)構(gòu)課程為依托，成衣制作課程為結(jié)果，服裝銷售課程為目標(biāo)的整體有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配備理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，做到從理論出發(fā)，在實踐中掌握，理論中總結(jié)，形成以培養(yǎng)學(xué)生較強手工技能專業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)體系。

4 加強與市場相結(jié)合的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是銜接院校與市場的橋梁，實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革是大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，是服裝行業(yè)的不斷發(fā)展對院校專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新需求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要根據(jù)市場與企業(yè)的變化與需求，實時調(diào)整專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批滿足市場需求的專業(yè)人才。除了基礎(chǔ)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)之外，在實踐教學(xué)中還要根據(jù)年級的差異性，有區(qū)別地進行實踐項目的設(shè)置。

大一、大二的學(xué)生以專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，實踐教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)課程的實踐操作，如基礎(chǔ)服裝的設(shè)計與制作，主要教學(xué)目標(biāo)為將理論知識與實踐知識很好地融合，掌握基本專業(yè)知識與操作方法。大三高年級學(xué)生的實踐教學(xué)課程以導(dǎo)師組的形式分組教學(xué)，根據(jù)不同時期的項目化課程，結(jié)合企業(yè)、市場的需求，完成服裝品牌的調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品定位、款式設(shè)計、成衣制作、成品宣傳銷售等一系列的服裝企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠?qū)嶋H參與項目實踐，提高創(chuàng)新實踐能力，增強團隊合作能力。大四的畢業(yè)生可直接參加企業(yè)的實習(xí)，通過在服裝企業(yè)的工作機會，要求綜合掌握專業(yè)知識，實現(xiàn)學(xué)校資源及社會資源的有效整合，是個人綜合實踐能力的鍛煉時期。在此期間，還要根據(jù)對市場、企業(yè)的調(diào)查與分析，結(jié)合個人藝術(shù)手法，完成市場化的畢業(yè)作品。

綜上所述，服裝行業(yè)會受到市場、時尚、潮流、經(jīng)濟等多種因素的影響，服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)服裝行業(yè)的不斷變化進行相關(guān)調(diào)整，以培養(yǎng)滿足市場需求的專業(yè)人才。根據(jù)服裝行業(yè)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)課程的配比，加強實踐教學(xué)體系內(nèi)容，強化產(chǎn)業(yè)化校企合作途徑，從而促進學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，促進服裝行業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介：彭麗娟（1985—），女，湖南人，碩士，四川文化藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：服裝設(shè)計。