李巧惠

摘 要：從第一次工業(yè)革命的蒸汽時(shí)代，到第二次工業(yè)革命的電力時(shí)代，第三次工業(yè)革命電視、電話的普及和第四次工業(yè)革命的電子現(xiàn)代通信技術(shù)。2010年中國(guó)成為全球新媒體用戶最多的國(guó)家。傳媒技術(shù)日新月異，但是新媒體在便利受眾的同時(shí)也帶來(lái)了不少負(fù)面影響，使傳媒環(huán)境凸顯后現(xiàn)代化趨勢(shì)，向去中心化、泛娛樂(lè)化、虛擬化方向發(fā)展。家庭傳媒作為孩子最接近、最親密的傳播媒介對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用?？陀^評(píng)價(jià)傳媒的利弊，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，努力趨利避害是最好的選擇。

關(guān)鍵詞：家庭;傳媒環(huán)境;學(xué)前兒童;社會(huì)性發(fā)展

0 前言

家庭是通過(guò)情感關(guān)系、法律關(guān)系和生物學(xué)關(guān)系聯(lián)系在一起的社會(huì)團(tuán)體，是社會(huì)最基本的細(xì)胞。家庭是兒童最早接觸的場(chǎng)所，是兒童生活的起點(diǎn)。一個(gè)人的社會(huì)性發(fā)展是指當(dāng)他邁入社會(huì)、融入社會(huì)環(huán)境時(shí)，在他本身所具有的生物屬性的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的社會(huì)屬性，通常包括一個(gè)人的社會(huì)情感、社會(huì)態(tài)度、社會(huì)行為和思維模式等，它是個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，與他人相處，學(xué)習(xí)、工作的必要能力。社會(huì)性是指?jìng)€(gè)人在實(shí)現(xiàn)自我、積極完善自我的同時(shí)，努力嘗試改造和影響周圍環(huán)境。心理學(xué)上的“社會(huì)性發(fā)展”指的就是人的這種社會(huì)性特征的形成。社會(huì)性通常包括7個(gè)方面，即自我概念、社會(huì)技能、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)認(rèn)知、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、社會(huì)情緒。

傳媒時(shí)代的到來(lái)讓我們不得不關(guān)注它的存在對(duì)兒童的影響，尤其是家庭傳媒，這個(gè)嬰孩一出生就會(huì)接觸到的環(huán)境。家庭教育的基礎(chǔ)性作用讓我們不得不把關(guān)注點(diǎn)放到這一敏感話題上。本文對(duì)家庭傳媒環(huán)境及兒童接觸傳媒情況作了細(xì)致的分析，客觀闡釋家庭傳媒的利弊，并從中探尋對(duì)策。

1 學(xué)前兒童家庭傳媒接觸情況分析

2011年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第27次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2010年12月底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率上升至34.3%，同比2009年增長(zhǎng)了5.4個(gè)百分點(diǎn);網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，同比2009年底增加了7330萬(wàn)人;我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民更是達(dá)到了3.03億的規(guī)模，同比2009年底增加6930萬(wàn)人。手機(jī)網(wǎng)民在總體網(wǎng)民中的比例進(jìn)一步提高，手機(jī)成為拉動(dòng)中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的主動(dòng)力，從2009年末的60.8%上升了近6個(gè)百分點(diǎn)達(dá)到66.2%。我國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備朝多樣化發(fā)展。傳媒的發(fā)展速度之快實(shí)難想象，由此我們也不得不把焦點(diǎn)放到孩子身上。學(xué)前兒童處在人格發(fā)展還未健全，價(jià)值觀、世界觀尚未建構(gòu)成型的階段，傳媒以其特有的圖像和形式，對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)化起著十分重要的作用。中國(guó)兒童中心2001年對(duì)中國(guó)少年兒童素質(zhì)狀況的抽樣調(diào)查顯示，就全體平均時(shí)間而言，城市少年兒童周一到周五每天平均接觸4種媒介，大約花86.7分鐘。其中，看電視、聽(tīng)廣播平均為57.8分鐘;閱讀課外書(shū)為22.7分鐘;電腦游藝為6.2分鐘。周末則時(shí)間更長(zhǎng)，大約花149.3分鐘。農(nóng)村少年兒童周一到周五每天平均接觸4種媒介，大約花73.8分鐘。其中，看電視、聽(tīng)廣播平均為57.1分鐘;閱讀課外書(shū)為15.1分鐘;電腦游藝為1.6分鐘。周末大約花122.8分鐘。有研究對(duì)上海市10所小學(xué)一到五年級(jí)的4108名學(xué)齡兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果4.1%的兒童在非周末時(shí)，平均每天看電視2小時(shí)，有49.2%的兒童在周末看2小時(shí)電視。每周使用電腦（0～1次）的兒童達(dá)到近九成，每周使用電腦（1～5次）的有11%。此外，幾乎每天（5～7次/周）使用電腦的兒童有0.8%。研究發(fā)現(xiàn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子看電視和使用電腦的比例呈上升趨勢(shì)。

2 客觀評(píng)價(jià)傳媒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響

學(xué)前兒童因其思維的獨(dú)特性，無(wú)法把虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界區(qū)分開(kāi)。傳媒又是一個(gè)無(wú)孔不入的新興技術(shù)，想要把傳媒隔離在孩子的世界之外也是不可能的。傳媒技術(shù)作為一種社會(huì)需求出現(xiàn)，必然有它的進(jìn)步性。首先，大眾傳媒讓孩子看到了家庭以外的東西，開(kāi)闊了孩子的視野。研究發(fā)現(xiàn)，兒童在生活中的媒介需要主要有6種：學(xué)習(xí)需要、新聞需要、交往需要、情緒刺激需要、緩解焦慮的需要以及消磨時(shí)間的需要。其次，傳媒使兒童的價(jià)值觀形成更具自主性。網(wǎng)絡(luò)為兒童提供了大量交流、競(jìng)技、合作的機(jī)會(huì)，幫助兒童更好，更快地融入社會(huì)。且網(wǎng)絡(luò)上大量的信息、先進(jìn)人物事跡都有助于兒童構(gòu)建自己的善惡觀。家庭是學(xué)前兒童的主要接觸場(chǎng)所，父母的價(jià)值觀會(huì)對(duì)孩子價(jià)值觀的形成產(chǎn)生直接或間接的影響。大量正面的傳媒信息會(huì)在孩子身上得到積極反饋，有助于兒童形成自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德評(píng)判，養(yǎng)成良好的親社會(huì)行為。再次，傳媒使兒童的個(gè)性發(fā)展更具多元化。人的社會(huì)化過(guò)程也是個(gè)性化的過(guò)程。兒童通過(guò)大眾傳播媒介，不僅認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握禮儀，接受規(guī)范，做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，也是他們保持心理平衡的手段。兒童精力旺盛、活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，豐富的、靈活的大眾傳播媒介在豐富兒童精神生活的同時(shí)，也能有效地促進(jìn)兒童身心健康和諧地發(fā)展。大眾傳媒雖然具有進(jìn)步性，但是應(yīng)該看到傳媒的兩面性。

在通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)環(huán)境存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，各種信息魚(yú)龍混雜，有些不法分子為了自身利益，運(yùn)用各種技術(shù)手段，惡性競(jìng)爭(zhēng)，甚至不惜用低俗的文化來(lái)博取人們的眼球，如極端的物質(zhì)主義、個(gè)人主義、以強(qiáng)凌弱、貪婪拜金、欺詐縱欲、見(jiàn)利忘義、急功近利等內(nèi)容和思想充斥大眾傳媒。此外，性愛(ài)、色情、暴力等兒童難以理解的鏡頭更是隨處可見(jiàn)。然而學(xué)前兒童正處于人生觀、世界觀價(jià)值觀尚未形成的階段，對(duì)大眾傳媒缺少基本的辨別力和鑒賞力，很容易受到這些文化糟粕的影響，由于兒童天性好奇，喜歡模仿，勢(shì)必影響其生理和心理的健康發(fā)展。

3 如何科學(xué)運(yùn)用傳媒教育

3.1 從根源上防止兒童接觸不良信息

節(jié)目制作必須符合兒童心理發(fā)展要求，加大對(duì)色情、暴力、拜金主義等鏡頭的法律控制。節(jié)目制作者也應(yīng)加大考核力度，將不良信息扼殺在源頭上。加強(qiáng)立法，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的執(zhí)行力度，立法為公，執(zhí)法必嚴(yán)。

3.2 切實(shí)加強(qiáng)父母在兒童傳媒接觸過(guò)程中的中介作用

禁止兒童看電視、玩電腦并不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。從某種程度上來(lái)說(shuō)，限制孩子看電視、玩電腦的時(shí)間只是在量上的控制，而不能提高它的質(zhì)。日積月累一樣會(huì)量變引起質(zhì)變。要提高孩子接收信息的質(zhì)量還得從信息的篩選開(kāi)始。由于孩子心智尚未成熟，這時(shí)父母就扮演著很好的角色。父母應(yīng)主動(dòng)選擇適宜孩子觀看的信息，并陪同孩子一同觀看。對(duì)鏡頭中難以理解的現(xiàn)象加以解釋，同時(shí)也能刪減不良鏡頭及跳出的不良廣告。幫助孩子更好地接受外界的新鮮事物，使其形成正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。Valkenburg，Krcmar，Peeters和Marseille（1999）鑒別了3種不同的中介作用形式：共同觀看型，即父母與兒童共同觀看但不討論節(jié)目?jī)?nèi)容;限制型，即父母限制兒童觀看某些內(nèi)容;指導(dǎo)型，即給予討論與解釋?？梢哉J(rèn)為，只有第三種形式才是真正意義上的中介作用。[1]

3.3 家庭教育新模式——傳媒教育

家庭是兒童接觸傳媒的主要場(chǎng)所之一，父母是最了解孩子、最熟悉其周邊傳媒環(huán)境的人。通過(guò)父母科學(xué)的運(yùn)用媒介是家庭傳媒教育的必經(jīng)之路，也是科學(xué)運(yùn)用傳媒的良好辦法。父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭傳媒環(huán)境。家庭傳媒教育主要應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一，喚醒家長(zhǎng)的傳媒教育意識(shí)。運(yùn)用傳媒幫助孩子更好地吸收知識(shí)的養(yǎng)料，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野。學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，運(yùn)用傳媒學(xué)習(xí)豐富孩子的知識(shí)，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力。

第二，關(guān)注孩子周邊的傳媒。了解孩子經(jīng)常接觸的傳媒有哪些，科學(xué)合理地運(yùn)用周邊的傳媒，順應(yīng)孩子的需要，讓傳媒為我所用。

第三，制訂家庭傳媒使用計(jì)劃，適當(dāng)陪伴孩子過(guò)傳媒生活。與孩子一起使用媒體產(chǎn)品是傳媒教育的一種有效手段，如陪伴孩子一起看電視、一起打游戲等，這樣可以防止孩子陷入虛擬生活中，還可以有效地控制孩子接觸傳媒的時(shí)間。因此家長(zhǎng)陪伴孩子過(guò)一定時(shí)間的傳媒生活是家庭傳媒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。此外，家長(zhǎng)可以慢慢引導(dǎo)孩子主動(dòng)控制傳媒接觸時(shí)間。

第四，平等地與孩子討論傳媒信息。兒童的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未定型，父母可以通過(guò)平等的討論傳媒信息，把自身的優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)傳遞給孩子，但是這些必須建立在平等的基礎(chǔ)上。此外，家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)也需提高。

總而言之，兒童的傳媒接觸環(huán)境還有賴于父母的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方建移.家庭傳媒環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004，26（3）.

[2] 陳會(huì)昌.兒童社會(huì)化訓(xùn)練[M].北京：希望出版社，2000：1-2.

[3] 第27次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），2011-01-19.

[4] 卜衛(wèi).大眾媒介對(duì)兒童的影響[M].新華出版社，2002.