摘 要：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2010年，國內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)多達(dá)631萬，2014年，增加到了737萬，2016年，增長到了756萬，簡而言之，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)狀況卻不容樂觀。從發(fā)展視角來看，創(chuàng)業(yè)不僅可以有效緩解就業(yè)壓力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的才干，促進(jìn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來講，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，方能成就社會需要型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

“創(chuàng)新”一詞的核心內(nèi)涵包括思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，而創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為本質(zhì)，具有變革性。對于大學(xué)生群體來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要投入龐大的資金，經(jīng)營管理活動極為艱巨。因此，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，全面優(yōu)化基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。本文將簡單介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本含義，并分層淺談基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本含義

從辯證視角來分析，創(chuàng)新是通過思想創(chuàng)新和理念創(chuàng)新，將想象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w事物，從而全面增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)活動包含多個(gè)關(guān)鍵詞，主要關(guān)鍵詞有創(chuàng)新、開始、創(chuàng)造、創(chuàng)建、新企業(yè)、新事業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、風(fēng)險(xiǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、資源管理創(chuàng)新、生產(chǎn)方式的重新組合、價(jià)值創(chuàng)造、首創(chuàng)活動、改革、首創(chuàng)變革、戰(zhàn)略高度、追求成長、獲取利潤等。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有助于推動教育改革，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會主義社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，緩解其就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

開展基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，首先要綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。從宏觀結(jié)構(gòu)來講，一名合格的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、寬泛的知識素質(zhì)、良好的文化素養(yǎng)、健康的身體素質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)。所謂“心理素質(zhì)”，特指作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的崇高情感、理性意識、獨(dú)特氣質(zhì)和剛強(qiáng)、果斷的性格。寬泛的知識素質(zhì)要求創(chuàng)業(yè)者應(yīng)盡可能地學(xué)習(xí)多方面的專業(yè)知識與技能，如金融管理、業(yè)務(wù)管理、法律常識、市場營銷管理等。良好的文化素養(yǎng)要求創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該熟悉符合健康審美情趣的優(yōu)秀文化，全面學(xué)習(xí)美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、材料學(xué)、生活文化藝術(shù)等知識，形成良好的學(xué)識修養(yǎng)。對于平面設(shè)計(jì)工作者來講，具備崇高的文化素養(yǎng)，不僅要具備文化知識，而且要努力提高自身的設(shè)計(jì)境界和藝術(shù)表現(xiàn)能力。健康的身體素質(zhì)特指創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注意加強(qiáng)運(yùn)動鍛煉，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，以保持充沛的精力、敏捷的思路和健康的身體，避免在工作中出現(xiàn)力不從心的問題。職業(yè)能力素質(zhì)則指創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新能力、預(yù)見能力、社交能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、識人之明和果斷的決策能力等。此外，在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動中，教師不能采用灌輸式方法為學(xué)生解讀“什么是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”，而要努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)活動效果的轉(zhuǎn)化。經(jīng)教育專家研究發(fā)現(xiàn)，只有40%的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用，25%的內(nèi)容在半年以后還能應(yīng)用，15%的內(nèi)容能夠保持長時(shí)間的效果。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)活動效果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有效性與持久性，教師應(yīng)注意量化轉(zhuǎn)化方法，即綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法、行動計(jì)劃、資源后續(xù)、培訓(xùn)獎勵(lì)等方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

其次，教師應(yīng)注意塑造學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)能力。所謂“職業(yè)道德”，是指從業(yè)人員必須恪守的職業(yè)道德準(zhǔn)則。平面設(shè)計(jì)工作者是藝術(shù)美的設(shè)計(jì)者，在工作過程中，必須堅(jiān)持正確的道德觀點(diǎn)，確保自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠傳遞真善美，切忌創(chuàng)作不文明、不健康的東西，保證設(shè)計(jì)產(chǎn)品有助于提高大眾審美情趣，社會公眾能夠享受美，得到美的熏陶。

再次，教師應(yīng)努力促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)和文化教育工作以及職業(yè)道德教育工作的有機(jī)結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、寬泛的文化素養(yǎng)和崇高的品德修養(yǎng)。從宏觀視角來看，職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)具有主要目標(biāo)，教師應(yīng)該從學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，活用所學(xué)知識，提高職業(yè)能力，保持平衡的心態(tài)，為學(xué)生的品德與文化修養(yǎng)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。文化教育工作中，教師應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授相關(guān)文化知識，用優(yōu)秀文化塑造學(xué)生的文化底蘊(yùn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作智慧，提高學(xué)生的智力與職業(yè)素養(yǎng)。德育工作的主要內(nèi)容包括思想政治教育和道德規(guī)范教育，在該項(xiàng)教育工作中，教師應(yīng)重視樹立學(xué)生崇高的理想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

2.2 構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺

全面提升基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能與核心素養(yǎng)，教師應(yīng)協(xié)同學(xué)校為學(xué)生打造富有特色的創(chuàng)業(yè)平臺，使學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)氛圍中提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。此外，在信息時(shí)代，微信、微博、QQ的廣泛使用不僅使社交活動更加便利，而且有效實(shí)現(xiàn)了信息共享。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生提供更加豐富且有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和途徑，通過網(wǎng)絡(luò)交流，幫助學(xué)生選擇正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與方向，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生參加淘寶加盟店或者自主開店，創(chuàng)建微信公眾號，創(chuàng)辦有特色的校內(nèi)企業(yè)等。湖南省某高職院校的學(xué)生曾經(jīng)將“民族服飾”作為銷售產(chǎn)品，創(chuàng)辦了全國加盟店，引進(jìn)了全國56個(gè)民族的傳統(tǒng)服裝，最終“民族服飾”售至斷貨，獲得了高額利潤。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)校內(nèi)企業(yè)與校外企業(yè)的合作與交流，定期邀請企業(yè)管理人員、社會成功創(chuàng)業(yè)人士、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生去校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以此積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，全面提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生制訂準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃

提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生制訂準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明白職業(yè)生涯的基本內(nèi)涵，可以通過講座的方式告知學(xué)生：職業(yè)生涯起源于英文詞匯Career，是以智力開發(fā)、技能開發(fā)、心理開發(fā)、生理開發(fā)、道德開發(fā)等人類潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價(jià)、工資待遇、職稱、職業(yè)變動、滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)全過程。按照職業(yè)生涯的關(guān)注重點(diǎn)，可以分為內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯，其中，內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一份工作時(shí)的知識、觀念、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及變化過程，是通過工作時(shí)的表現(xiàn)、工作結(jié)果、言談舉止表現(xiàn)出來的。外職業(yè)生涯是指從事一份工作的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作單位、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作待遇等因素的組合及變化過程，和內(nèi)職業(yè)生涯相比，外職業(yè)生涯是職業(yè)生涯過程中經(jīng)歷的職業(yè)角色（職位）以及獲取財(cái)富的總和，它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的。

其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并細(xì)分短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃。其中，短期規(guī)劃是3年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與必須完成的任務(wù)，如學(xué)習(xí)專業(yè)知識與業(yè)務(wù)知識，提高專業(yè)技能;中期規(guī)劃是3到5年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)，主要是針對公司不同規(guī)模、不同部門和不同職業(yè)的規(guī)劃，如擴(kuò)大設(shè)計(jì)工作室的規(guī)模，使之成為中等規(guī)模公司，設(shè)置獨(dú)立的設(shè)計(jì)部門、營銷部門和財(cái)務(wù)部門等;長期規(guī)劃是5到10年內(nèi)的規(guī)劃，主要設(shè)定較為長遠(yuǎn)的目標(biāo)，如規(guī)劃項(xiàng)目較為單一的設(shè)計(jì)公司在5到10年后發(fā)展為全面的文化企業(yè);人生規(guī)劃是整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，時(shí)間長達(dá)40年以上，不僅要設(shè)置人生的發(fā)展目標(biāo)，而且要為企業(yè)設(shè)立長遠(yuǎn)而持久的目標(biāo)，如在全國各地設(shè)置分公司，或者使本公司走出去，創(chuàng)建海外投資基地等。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生正視創(chuàng)業(yè)困難

首先，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，難免會遇到多種困難。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，需注意引導(dǎo)學(xué)生正視創(chuàng)業(yè)困難，幫助學(xué)生制訂解決困難的對策，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)初期的三大問題——資金緊張、制度缺乏完善性、因人設(shè)崗現(xiàn)象極為普遍。創(chuàng)業(yè)必然需要大量的資金，作為創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生往往缺乏資金管理經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)初期時(shí)常會因?yàn)橘Y金儲備不足和管理不當(dāng)而遇到資金周轉(zhuǎn)困難問題。

其次，在企業(yè)創(chuàng)立初期，各方面的管理制度均不成熟，大學(xué)生時(shí)常難以應(yīng)對激烈的行業(yè)競爭、客戶投訴與毀約、員工懈怠等問題。因人設(shè)崗是指剛成立的小規(guī)模企業(yè)有很多職位是重疊的，創(chuàng)業(yè)者自身通常是管理者、設(shè)計(jì)師、會計(jì)等，隨著業(yè)務(wù)的增加，創(chuàng)業(yè)者的精力與能力無法滿足專業(yè)職位的要求，如果依然慣用因人設(shè)崗法，必然導(dǎo)致企業(yè)陷入發(fā)展瓶頸。

最后，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生掌握有效的資金管理方案，構(gòu)建適合企業(yè)初期發(fā)展的管理制度，秉承因事設(shè)崗原則，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，設(shè)置適合本組織特點(diǎn)的管理風(fēng)格與模式。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以將平面設(shè)計(jì)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建平面設(shè)計(jì)公司，但同時(shí)，要注重加強(qiáng)與設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、客戶的合作與溝通，科學(xué)設(shè)置設(shè)計(jì)師、營銷人員等崗位，為平面設(shè)計(jì)公司的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

為了做好基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，將學(xué)生培養(yǎng)成國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教師應(yīng)耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、寬泛的知識素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和綜合能力素質(zhì);協(xié)同學(xué)校為學(xué)生打造富有特色的創(chuàng)業(yè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)活動中，借助網(wǎng)絡(luò)渠道幫助學(xué)生選擇正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與方向，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富;引導(dǎo)學(xué)生制訂準(zhǔn)確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為企業(yè)創(chuàng)建長遠(yuǎn)而持久的目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生正視創(chuàng)業(yè)困難，科學(xué)化解創(chuàng)業(yè)問題。

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作者簡介：高培（1985—），女，湖南岳陽人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)教育。