張赫

摘 要：充分理解以人為本理念，結(jié)合新常態(tài)下對高校學生管理工作的新意義和新要求，不斷在學生管理工作中構(gòu)建起以人為本的理念，進行學生管理的理念更新、機制構(gòu)建、模式創(chuàng)新、制度改革等，實現(xiàn)高校學生人性化管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校教育；學生管理工作

以人為本理念在中國有較為悠久的發(fā)展歷史，在改革開放后更是在多個領(lǐng)域應用。新常態(tài)下高校學生管理工作被賦予新的意義，更加注重對學生人性的尊重和價值的挖掘，與學生建立有效的師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展。

一、以人為本理念的發(fā)展及應用

以人為本理念最早的實物形式體現(xiàn)是三千年前的西周記載的三龍相擁一人。以文字在我國古書中最早明確提出以人為本的是春秋時期齊國名相管仲，《管子》一書“霸言”篇中記述了管仲對齊桓公陳述霸王之業(yè)的言論。其中有一段這樣說：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危?！惫苤偎f的以人為本，就是以人民為本。在我國古文獻中，“人”與“民”二字經(jīng)常連用，合成為一個詞組。例如最古老的詩集《詩經(jīng)·大雅·抑》有這樣名句：“質(zhì)爾人民，謹爾侯度，用戒不虞。”后《水滸傳》第二回寫到高俅被發(fā)配流放到外地時，有這樣說法：“東城里人民不許留他在家宿食”，人民在古漢語中意為平民百姓。《書經(jīng)》則說：“民為邦本，本固邦寧”。應該說，以人為本與以民為本，意思完全相同。孟子強調(diào)“民為貴，君為輕”。《孟子·盡心》又說：“諸侯之寶三，土地、人民、政事?！笨梢娒献铀f的“民為貴”也就是以人為本之意。經(jīng)過社會發(fā)展和物質(zhì)生活水平的極大提高，我們黨在十六屆三中全會《決定》中，確定以人為本為科學發(fā)展觀的核心。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。提出以人為本，充分發(fā)揮人民群眾的創(chuàng)造性和體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益。

在當今社會以人為本不僅為科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容，更被貫徹落實到各個領(lǐng)域，其中在企業(yè)管理中的應用最為常見，要求以人為管理的根本，人事所有管理的出發(fā)點和中心，圍繞激發(fā)和調(diào)動人的主觀性、積極性所展開管理工作，最終實現(xiàn)人和集體的共同發(fā)展。

二、高校學生管理工作中的以人為本理念

高校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才，幫助學生完善正確的世界觀、人生觀和價值觀。一切教育的主體都是學生，任何教學活動的開展目的都是提升學生的學習能力、增強學生的精神素養(yǎng)。當今高校學生多為獨生子女，在思想解放、文化開放的氛圍中成長，具有極強的個性特征，為高校學生管理工作帶來困難。新常態(tài)下以人為本的學生管理工作以如何促進學生的全面發(fā)展為本質(zhì)，因此極大地滿足了學生管理工作的需要。高校學生管理的道德價值是管理本身的內(nèi)在價值，高校學生管理工作的本質(zhì)是促進學生的個性化發(fā)展，為學生創(chuàng)造與自身全面發(fā)展符合的條件，拋棄原有制度性、原則性、標準化的管理體系，將管理體系細化，學生管理工作者將管理作為一種服務(wù)于學生的手段，以調(diào)動學生的主動性為基礎(chǔ)，不斷擴展學生的視野。傳統(tǒng)的高校學生管理具有較強的被動性，學生的各項活動均受到管理條例和規(guī)章制度的制約，容易導致學生價值取向產(chǎn)生偏差，從而滋生叛逆的心理，影響自我的發(fā)展。但是，以人為本的教育管理理念，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生積極、主動、自律的自我管理和自我教育能力的同時極大地滿足學生對個性的追求。

三、如何在高校學生管理工作中構(gòu)建以人為本理念

高校學生管理工作不只是控制與管理，更多的是需要提供服務(wù)、促進發(fā)展，具體是要將“以人為本”理念在管理實踐中進行有效應用。

1、堅定不移地落實以人為本理念

高校要加強對學生的思想政治教育，采用多種教育方式，避免傳統(tǒng)的灌輸形式，以避免增強學生的抵觸情緒，同時教育的內(nèi)容要堅持理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)先進性與時效性，并結(jié)合典型案例，增強大學生政治意識與素養(yǎng)，樹立共產(chǎn)主義的政治信仰。其次，高校學生管理工作者應著眼于實際，改變傳統(tǒng)的工作理念，樹立以學生為本的管理觀，積極引領(lǐng)學生自覺成長成才。高校學生工作者應具有與時俱進的精神，結(jié)合不同階段、不同層次學生的特點，廣泛開展多元化的愛國教育、道德教育、信念教育等，讓社會主義核心價值觀融入學生管理全過程，形成有效的思想引領(lǐng)與精神共鳴。最后，高校落實以人為本理念，必須加強對學生的文化素養(yǎng)教育，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，學生工作者需要注意自身的角色，發(fā)揮引路與榜樣作用，在進行常規(guī)教育之外給予學生更多獨立自主的空間，鼓勵學生參加社會實踐活動，在實踐中提升自身的素養(yǎng)與能力。

2、將以人為本落實到學生管理的全過程

以人為本的學生管理是讓學生在學習、生活中感受到來自學校和學生管理工作者的人文關(guān)懷，加強和學生精神上的交流和溝通，了解學生的需要，完善管理工作中的不足。進而促進學生管理工作者不斷改進工作方法，讓學生接受更為優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)，促進教育教學質(zhì)量的提高。

同時以學生為出發(fā)點來進行管理工作，讓學生的合理化需求得到最大限度的滿足，為學生創(chuàng)造具有人文關(guān)懷的、客觀的、嚴謹?shù)纳罘諊?。有助于培養(yǎng)學生在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

實施以人為本的學生管理工作是落實學生在高等教育中主體地位的必要之舉，這不僅體現(xiàn)高校增強學生人文素養(yǎng)的主要職能，也是構(gòu)建人性化校園文化氛圍的重要基礎(chǔ)。高校學生管理工作人員需要通過實踐和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念、管理方式、管理制度的束縛，堅定不移地貫徹人以人為本，彰顯高校人才培養(yǎng)的人性關(guān)懷。

參考文獻

[1]十六屆三中全會：中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定

[2]黃靜.以人為本的企業(yè)文化.武漢大學出版社.2009-09

（作者單位：寧夏理工學院）